【三则】三年级老师教学相关课件资料.docxVIP

　　它与课程内容有着直接联系。　　【篇一】　　课前准备　　利用各种渠道广泛搜集、整理、筛选有关西湖的资料，包括文字、图片、声频和视频。　　建构网页框架，确立网页栏目，选定网页色调，用制作一个网络课件，用于课堂教学。　　基本演示　　《西湖》是三年级上学期的一篇课文，在教学第一课时的时候，我尝试上了一堂网络课。　　一、录像导入，引导入境。　　播放一段西湖的录像。　　教师配以优美的语言西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。　　亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。　　二、初读课文，正确读词　　请学生自己读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。　　读时做到读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。　　学生可借助于每小节后的小花所连接的词语，扫除朗读障碍。　　三、再读课文，媒体解难　　请学生再读课文，这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。　　读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。　　四、质疑问难，学习文首。　　播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。　　五、感情朗读，理清脉络。　　西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自己喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。　　帮助学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。　　在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。　　六、学习生字，体现自主。　　请学生点击生字，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。　　七、结束本课，布置作业。　　结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们通过自己浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。　　本课特色　　随着信息技术的不断发展及其在教育中的运用，网络教学也在基础教育领域不断发展。　　本课，我尝试利用网络使第一课时也出彩。　　一、新课导入——教学伊始的第一个*　　课伊始，利用一段西湖的录像导入，让学生从录像中，亲自体验西湖的美，孩子们一边看，一边轻声地赞叹着，浑然一个旅游者的角色。　　录像的介入渲染了气氛，使学生对所学习材料产生了浓厚的兴趣，较快地进入情境，为下面的学习作了一个铺垫。　　二、读通课文——不经意间所蕴涵的兴趣　　学生要读通顺课文，首先要读准读好生字组成的词语。　　当学生知道点击每小节的后面的小花里藏着难读的词语时，都想试上一试，朗读词语的兴趣浓厚。　　而对于一些难以理解的或一些常识性的词语，我在文中做了许多的连接，有图片的，有视频的，也有网页形式结合图片、文字的。　　这些视频和画面为学生提供了鲜活的表象。　　为学生自主学习提供了帮助，当他们碰到学习障碍时，就能点点相关连接帮助扫除障碍，理解词语。　　三、自主学字——无形中提高学生自学能力　　在字词教学中，我设计制作的一些*，将传统教学手段中相对枯燥的读音、笔顺、记忆等环节通过动画、声音、小游戏的形式来激发孩子的主动学习。　　【篇二】　　【我的思考】　　这是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事。　　一看到课题，燕子专列就觉得这样的课题非常独特，为什么要取这样的题目?小小的燕子居然还要乘坐专列，享受了特殊级的待遇，人们把燕子当作贵宾来对待，可以想象燕子在人们心目中的分量有多重，所以让学生感受到这种超越同类的真诚而透明的感情，是教材把握的重中之重，为了使学生能深刻地领悟到人和动物之间毫无功利的朴素的感情，让学生走近课文，走进课文中的小主人公的内心世界，将会是我设计这一篇课文的主旨。　　【学习目标】　　1、认识欧洲等11个生字。　　会写欧洲瑞等14个字。　　正确读写欧洲瑞士舒适饥寒交迫等词语。　　积累文中大量描写气候寒冷的词语。　　2、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　4、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。　　【教学重点】　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。　　【教学难点】　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。　　【课时】　　2课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、解题导入，激发读书兴趣　　1、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。　　还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。　　它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险!今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。　　2、板书课题，齐读课题，根据课题质疑看到课题你会产