传统补间动画教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《传统补间动画》教学设计 一、教材分析 《传统补间动画》是清华大学出版社出版的8年级信息技术上册《第2单元 动感十足》“第7课 传统补间动画”中的内容。补间动画是Flash动画的精粹，分成形状补间和动画补间两种。为了区分动画补间和补间动画，所以将“动画补间动画”改称为 “动作补间动画”，也称之为“传统补间动画”。 本节课主要内容是元件的创建和传统补间动画的制作。 二、教学对象分析： 通过前一阶段的学习，学生已有的Flash知识与技能如下：了解了动画的原理、分类，认识了Flash软件的功能、窗口界面，并能用常见的工具绘制简单图形；在逐帧动画的制作过程中，了解了帧和层的概念、帧的分类，掌握了帧和层的基本操作方法。 初二的学生心智还不成熟，学习上缺乏自觉性，但对感兴趣的东西却乐于探索，争强好胜。所以，教师在教学过程中应从学生的兴趣入手，注意创设有效的教学情景以调动学生的学习积极性，尽可能让学生体验成功的喜悦。 三、教学重点和难点： 教学重点：1、图形元件的创建。 2、“动作补间”动画制作的原理和一般步骤。 教学难点：根据需要灵活创建动作补间。 四、教学媒体设计： 教学分环境：多媒体网络教室。 教学资源：半成品作品，教学课件。 五、教学目标设计： 1、知识与技能： （1）了解图形元件的创建步骤； （2）了解“动作补间”动画的制作原理。 （3）熟练掌握“动作补间”动画的制作方法。 2、过程与方法： 通过教师讲解、学生探究、示例说明等多种手段帮助学生理解和掌握创建图形元件以及动作补间相关的知识与技能；。 3、情感态度与价值观： 在制作补间动作动画的过程中学习动画创作技术，感受Flash高效、简便的动画制作技术。 体验多种变化形式的动作补间动画效果，培养学生大胆实践、细心观察、巧妙运用技术、充分发挥个性创意。 （3）进一步培养学生尊重他人、欣赏他人，发现别人长处，相互学习的良好品质，以全合作协作、交流和创新的意识。 六、教学方法：演示法、讲授法、任务驱动法。 七、板书设计 逐帧动画灵活性强但是制作量大，输出文件也大 逐帧动画灵活性强但是制作量大，输出文件也大。 补间动画制作量 补间动画制作量小，输出文件也小，适合有规律的动画。 重复使用 重复使用且不增加文件大小 避免图层过多、容易混乱的问题优点图形按钮影片剪辑元件分类 避免图层过多、容易混乱的问题 优点 图形 按钮 影片剪辑 步骤一：招聘演员—— 步骤一：招聘演员——创建元件 步骤二：演员登台——回场景，在新图层确定起始和结束两个关键帧 步骤三：演员表演——创建补间动画 动作补间三部曲 八、教学过程设计： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 创设情境 情境创设 播放《火柴人大闹电脑桌面》动画。让学生们仔进行欣赏。 从时间轴（见图）上，我们发现《火柴人大闹电脑桌面》大部分场景是利用逐帧动画完成的。逐帧动画，由于一帧一帧绘制，所以有着巨大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容。但正因为这一特点，决定着它的制作量大，输出的文件也很大。 设想：对于一些有规律的变化，例如动画中石头下落的场景，单看石头便是一个直线运动。当确定起始画面和结束画面后，中间状态能否由flash自动生成？ 学生观看动画 思考，相互讨论 情境设置，激发学生学习的兴趣 提出设想，激发学生探求新知识的欲望。 3 分 钟 探究新知 这就要用到今天我们所要学习的补间动画，我们只需设置对象的初始和结束状态，由Flash自动将其余部分补充完整。 逐帧与补间对比 两个图层均可实现石头掉落的效果： 图层1图层为补间动画； 图层2图层为逐帧动画。 利用这一方法，可以节约大部分设计动画的时间。 补间动画分成动作补间和形状补间，今天我们便来学习动作补间。 思考，对比逐帧动画与补间动画的优缺点 通过逐帧和动作补间的对比，让学生体会到动作补间的优势 2 分 钟 探究学习 但是，动作补间动画是基于元件的动画形式，那什么是元件呢？ 元件分为影片剪辑、按钮和图形三类。今天我们主要学习图形元件。 元件的优点： 1、元件可以重复使用不会增加文件的大小。 2、避免直接在舞台中制作而造成的图层过多、容易混乱的问题。 学生练习创建图形元件 1、创建元件的方法： 下发“图形元件的建立”微课，学生自学创建元件。 学生练习 1、参考下图，设计一个火柴人形象（颜色可以更丰富一些，提示使用“刷子工具”） 学生了解元件并且掌握创建元件的方法 学生了解元件的优点！ 学生自学微课，掌握创建图形元件的方法。 培养学生优化动画源文件的意识 培养学生自我探究学习的能力。 培养学生协助学习的能力，及解决问题的能力。 4 分 钟 10 分 钟 动画制作：火柴人之入门动作——平移 1、动画欣赏，提出问题 欣赏以下动画，思