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立足课堂和夯实研训，促进农村教师专业成长 课堂教学是学校教育教学的主阵地，教师的专业成长主要也是通过 课堂教学实践来实现的。那么，怎样在课堂教学改革中，促进教师的专业 成长呢？下面就谈谈我校的一些做法。 一、凭借校本训研平台，注重内涵发展 教师专业化成长之路该怎么走？教师教学智慧的形成需要什么样的 “土壤” ？特别是在农村学校，教师的教学任务都比较繁重，工作量也比 较大，再加上安全、质量、职称聘任的压力，的确很辛苦，许多农村学校 教师对专业成长的认识几乎为零。学校希望通过请专家讲座、外派学习培 训等途径来促进教师的专业成长，效果并不是很明显。为此，我校根据学 校的实际情况，采取了以下措施。 1?构建书香校园，调整教师专业知识结构 农村学校教师的日常工作都比较繁忙，要使他们静下心来读书并非易 事，为此学校组织了形式多样的读书活动，来鼓励教师多读书、读好书。 如，教研组每学期都要按照新课标的内容逐一设立学习模块，并搜集与模 块解读相关的文章，组织教师学习交流，并要求教师撰写学习心得；每个 学期都要定一个主题，每周一的教师例会上，教师要围绕相关主题轮流作 屮心发言，谈做法，谈体会，分享教学中总结出来的经验以及遇到的问题; 学校还购买了 100多本教育学专著，要求每位教师每??学期至少要读完一 本，并要写好读书笔记，撰写学习心得，每学期开展一次“教师学习心得” 评比活动；每学年订购40多种业务杂志，要求每位教师每周都要借阅其 中的一种，并在教研活动中向其他教师推荐一篇好文章；积极鼓励教师参 加各种关于新课程的培训活动，丰富教师的教育教学理论知识，不断更新 教师的教育理念。 2?通过口我反思，调整教师的专业素养 写教学反思是促进教师专业成长的重要手段。但是在检查中，我们发 现很多教师都把教学反思写成了教学小结，不符合要求。为此，我校举办 了以“如何撰写教学反思”为主题的知识讲座，由县级学科带头人主讲； 教导处也从网上下载了很多相关论文，供教师参考学习。每学期，每位教 师至少耍撰写4篇高质量的教学反思，教学常规检查时作为重点检查内容, 纳入教师综合考核成绩中；每学期，每位教师至少要上交一篇教学后记、 教学案例或教学随笔，学校组织评比，并给予相应的奖励。通过示范引领, 减数量、保质量等手段，使教师能做到用心反思，思有所得，努力打造学 者型的教师队伍。 3?提倡同伴相互合作、交流，建立互助平台 青年教师虽然经验不足，但思维开放，更容易接受新事物，这是很多 中老年教师做不到的；同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺 术、教学机智等又是青年教师无法企及的。虽然我校的青年教师不多，教 师的年龄普遍偏大，但是，为了促进青年教师的成长，我们依然做了很多 工作，我们积极为不同层次的教师牵线搭桥，实行青蓝工程，签订师徒结 对协议，建立师徒帮扶档案。通过师徒结对活动，新老教师驾驭教材、驾 驭课堂的能力都得到了提高，有效地促进了教师的专业成长。 4?实现科研内化，解决工作中遇到的问题 我校始终坚持将教学实践中的问题转化为课题，把课题研究融于日常 教学之中，使课题研究与教学实践相互促进的科研原则。近几年，我校语 文组教师承担的一个国家级课题《创新作文写作与指导》和市、县级课题; 数学组教师承担的两个市级课题，都是教师在教学实践屮遇到的问题。我 们把这些问题变成课题，有效地提升了教师参与科研的积极性，努力使每 位教师都能在研究中有所收获。 5?开展形式多样的竞赛活动，为教师提供成长平台 我校各教研组在开学之初，总会精心制定一学期的教研计划，围绕一 个主题安排形式多样的教研活动。活动的形式多种多样，女n,语、数教研 组组织的隔周听课评课活动，并以此为契机深入探讨教学中存在的问题； 组织一系列的竞赛评比活动，如，优秀教案评比、说课评比、优质课评比、 说教材评比、优秀案例评比、优秀课件评比等。对成绩优异者给予相应的 奖励，并记入年终考评，为提高教师的教育教学能力，提升教师参与教学 研究的积极性，创造条件。近些年，我校选派的教师在全县举行的教学比 武中，都取得了好成绩。 6?名师示范辐射，扩大自主培训成果的影响 每年教师节，我校都会组织一场盛大的校级名师、优秀教师、优秀班 主任表彰活动，大张旗鼓地宣传在各种竞赛中脱颖而出的优秀教师，提高 这些教师的影响力，从而以点带面，使他们在学校教师口主成长中起到辐 射作用，带动广大教师，切切实实提高教师的专业发展水平，促进学校的 发展。 二、立足课堂教学实践，注重专业发展。 教师的专业水平是在课堂教学实践中不断提升的。45分钟的课堂，是 教师传授知识、塑造灵魂、培养能力的前沿阵地，也是教师发挥才智、实 现自身价值的舞台。没有课堂实践，就没有教师成长的舞台。 在课堂教学屮，我校耍求教师创新教学模式，实施有效教学，有效地 提高课堂