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略谈初中数学函数教学策略 摘要：在初中数学教学中，数学思想及其思维方式， 对学生学习数学的基础知识和基本技能的掌握有着领袖般 的作用。而函数思想，则是数学思想和思维方式中非常重要 的一部分，对函数深入浅出的教学，是引领学生思维成功的 关键。 关键词：函数教学；初中数学；有效策略；探析 数学课程是一门基础的课程，也是其他学科的基础课 程。函数思想是中学数学中一个非常基本而且重要的数学思 想，函数的意义并非简单的一个名词，而是包含了变化过程 中变量的命名及相对关系的阐述。初中数学中的函数知识， 主要涉及一次函数、二次函数、反比例函数等的概念及计算 方法等，是中考的重点内容。函数作为一个整体知识体系， 其各个具体的函数都是函数的特例。函数作为一种数学模 型，立足于数量的角度对变量之间的关系进行反映，主要研 究客观事物的运动与变化。在初中数学函数的教学中，教师 应合理遵循数学学科的共性，以激发学生的学习兴趣为切入 点，将教学内容与生活实际紧密联系，引导学生在做题的过 程中体现函数思想、体现函数教学的规律性与特殊性，同时 重视学生数形结合能力的培养，读图、画图与图象分析能力 的提高，不断拓展学生的数学思维，提高函数教学的效率与效果。 数学教师可利用现代化的科技手段，提高课堂教学的 趣味性 兴趣是最好的老师，是一切活动的源泉与动力，而初中 数学中的函数知识又具有抽象性和枯燥性的典型特点，所以 学生不易产生兴趣，甚至容易产生厌学情绪此，在函 学生不易产生兴趣，甚至容易产生厌学情绪 此，在函 数的教学过程中，数学教师应注重学生学习兴趣与热情的培 养与激发，灵活运用多种教学方法拉近与学生之间的距离， 充分调动学生的学习积极性与主动性，让学生对函数知识产 生想学的动机，以便更好地学习数学。例如，教师可运用现 代化的科技手段与工具，在课堂教学之前提前准备一些资 料，在课堂中利用多媒体进行播放，将函数的概念、所涉及 的隐含知识等更加形象、直观地展现在学生面前。利用多媒 体视频或动画，也可将函数的变量关系更加生动地呈现在学 生面前。以篮球为例，投球进篮时，球会划过一道优美的弧 线，这个弧线就可以用函数的相关表迗式表示，利用多媒体 会更加形象地展现这个“弧线”。 将生活实例引入教学之中，将函数教学和生活实际有 效联系 生活是一切艺术的来源。新课程标准也指出，数学知识 应该来源于生活，且最终为生活服务。因此，在初中数学函 数的教学过程中，教师应注重生活化例题的引入，贴近学生 的实际，拉近与学生之间的距离，以激发学生的学习热情， 调动其学习积极性。比如，当前比较火热的电影票房收入与 售出张数之间的关系，商业中果园的利益计算、成本关系等 都涉及函数的相关知识；另一方面，也可利用之前学过的某 些知识循序渐进地带入函数知识，以便学生更容易接受，促 进学生对函数知识的理解与掌握。例如，在二次函数概念的 教学过程中，教师可利用学生比较熟悉的知识引入新课，比 如正方形与圆形的面积公式，首先分析正方形的面积公式 S二a2,可知正方形的面积S和边长a之间的关系即为一个二 次函数；圆的面积公式r2也是一个二次函数。而正方 形和圆形都是学生生活中常见的图形，比较熟悉，所以从此 处切入二次函数的概念及相关知识，学生会比较容易接受与 理解。学生在理解的基础上也能更深入地掌握二次函数，同 时在实际生活中运用并不断领悟二次函数。由此可见，在初 中数学的函数教学中，教师可以引入发生在学生身边的、与 学生息息相关的实例，这样会引起学生的共鸣，激发其学习 兴趣。 利用函数图象的直观效果，数形结合进行教学 数形结合主要是通过数和形的互相转换，将抽象复杂的 函数问题转换为更加简单且具体的问题。数形结合是一种基 本的数学思想，也是函数教学的一个重要方法.图象更具直 观性，是对客观事物本质属性的良好凸显，也便于将事物的 某些本质属性更加直观且生动、形象地展现在学生面前，增 强学生的印象与记忆，同时有利于学生抽象思维能力的培养 与提高。函数图象是数形结合思想的良好体现，也是探讨函 数性质非常重要的工具。函数图象能更加形象、直接地将函 数值范围、自变量取值范围以及变化规律等展现在学生面 前，有利于学生对函数性质等的理解与掌握。若能较好地利 用图象的这一数形结合数学思想，往往会获得事半功倍的效 果，也会为之后的数学与相关学科的学习发挥促进作用。 巩固所知，不断反思 温故而知新。数学函数的学习应注重练习与巩固，引导 学生发现解题的乐趣，享受数学的乐趣。此外，教师还应在 学生练习后给予一定的评价与反馈，引导学生进行反思，有 效深化对函数问题的理解，同时，不断优化学生的数学思维 过程，因为反思是进行数学思维活动的核心与动力。 彰显数学思想，体味万变不离其宗 如果加强对学生进行方法指导，并且对学生将数学思想