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离子方程式的书写教案 08化学班18号陈雪 一、教学目标: 1. 2. 3. 力。 知识与技能目标：使学生了解离子反应发生条件掌握 离子反应方程式的书写。过程与方法目标：通过实验探究 和问题探究引导学生自主学习。情感态度与价值观目标:通 过实验探究培养学生自主学习能力和抽象思维能 二、教学重难点： 重点：离子反应方程式的书写。 难点：离子反应方程式的书写。 三、教学过程： 通过前面的学习我们知道了电离方程式的书写以及离 子反应方程式的概念，我们把用实际参加反应的离子符号来 表示反应的式子叫离子方程式，那我们怎样正确的书写离子 方程式呢？这就是本节课我们所要学习的内容。下面我们通 过AgN03中滴加NaCl溶液的反应一起来探究。 AgN03和NaCl都是无色的溶液，当向盛有AgN03的试 管中滴加NaCl时，溶液由无色变成了有白色沉淀生成的悬浊液，通过初中的学习我们知道是由于AgN03和NaCl发生 了复分解反应生成了 AgCl沉淀，该反应的化学方程式为： AgN03+NaC1=NaN03+AgC1 I 下面我们分析一下这个反应： NaCl和AgN03都是易溶易电离的物质，在水溶液中发 生电离，其电离方程式如下：NaCl = Na+ + Cl- AgNO= Ag+ + N03- 对于AgCl它是以固体颗粒的形式存在，我们用化学式 表示；而NaNO是易溶易电离的物质，在水溶液中同样也要 发生电离，即：NaNO3=Na+ N03。 我们把NaCl.AgNO3和NNO3用离子形式表示，把AgCl 用化学式表示，则有：+-Na+ + Cl-+Ag+ +N03- =AgCl I + Na++ N03- 观察等式两边，我们发现等式两边均有Na和N03,进 而可以判断在此反应中这+- 两个离子未参加化学反应，所以我们把它们删掉，即 该反应为：Ag+ 该反应为：Ag+ + C1-二AgCl I ,写完后，检查方程式两 边各元素的原子个数是否相等。 通过上述AgNO3和NaCl反应的分析，我们来总结离 子方程式书写的一般步骤 1?写即写出反应的化学方程式 AgNO3+NaCl=NaNO3+AgCl 2?拆 把易溶易电离的物质写成离子形式，包括强酸、 强碱、盐等；把气体、水、弱酸、弱碱、氧化物、单质、难 溶于水的物质写成化学式 Na++ Cl-+Ag+ + N03- = AgCl ! + Na++ N03- Na+ 3.删删去方程式两边不参加反应的离子Ag++ Cl- = AgCl I4. 3. 删删去方程式两边不参加反应的离子 Ag+ + Cl- = AgCl I 4. 查检查方程式两边各元素的原子个数和电荷总数 是否相等。 四、课堂练习: 上面我们讲了离子方程式书写的一般步骤，同学们在 书写的时候要注意“拆”这一步，一定要明确那些物质要 拆，那些物质不能拆，写完后一定要检查，以保证离子方程 式的正确性。下面请同学们写出Zn和FeCl, Al和H2S04、 MnO2和浓HC1反应的离子方程式; 3Zn+Fe+二Fe+Zn2+ 2A1+H+ 二2A13++ H2 f MnO+4H++ Cl-二 Mn+ +C1- + C12 f +H20 作业 课后练习第6第8题。 必修一第二章第二节离子反应 第二课时离子反应和离子方程式书写 教学设计 、教材分析 如果说第一章是从化学科学研究手段一一化学实验方 面展开化学科学，本章则是从化学学科内容方面展开化学科 学。本章对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高 中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。 从化学反应的分类来看，本节涉及了化学反应分类的 3个标准之一：反应中是否有离子参加，是高中化学的新知 识。离子反应、离子方程式是重要的化学基础知识，也是学 习高中化学其他内容的重要知识基础，因此是本节的重点内 容。鉴于教材中对电解质的概念理解不涉及强弱电解质， 离子反应则侧重于对离子反应的概念和发生条件的认识，离 子反应发生的条件这里也仅限于溶液中复分解反应；对离子 方程式的书写，仅要求掌握书写方法。因此做好演示实验， 让学生掌握通过实验现象推导本质的科学学习方法，层层深 入的推导将实验和知识点密切联系是本节关键，同时升华知 识，让学生归纳离子方程式书写注意事项。 二、教学设计思路 复习引入：引入易溶、易电离电解质在溶液中以离子 形式存 在，巩固前学，为离子反应概念做铺垫。离子反应概 念理解：学生判断反应类别。分析离子反应概念。升华： 归纳离子方程式书写要点。 知识迁移：化学反应根据是否有离子参与划分为离子 反应和非离子反应 实验设计：CuS04溶液与NaCl溶液、BaC12溶液的混 合反应，通过对比实验现象引出离子反应概念。 离子方程式：通过书写过程掌握用实际参与离子表示 离子反应。 三、教案