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祖国在我心间说课设计 一、教材简析。 《祖国在我心中》是第三单元《祖国》当中的第二篇 主体课文，本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该 怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，我省的省会 福建，以及跟大陆隔海相望的台湾省，从而进一步了解祖 国，认识祖国，并通过让学生学会看世界地图，认识我国 的几个邻近国家。 从教材内容看，本文有三大特点： 结构严谨。 课文只有一个大段，但通过：第一眼寻鸡形的祖国， 第二眼找红星状的北京，第三眼查故乡省会福建，三个有 层次的步聚，使全文脉络清晰，层次分明。 选择精炼。 课文选取了四个非常有代表性的地名词：mdas h;是鸡 形祖国，这是我国的地形；二是红星北京，这是我国的首 都；三是故乡福建；四是隔海相望台湾。通过以上四个名 字的介绍，让学生在脑中从祖国到台湾有一个大体的认识。 3、图文结合。 在文字叙述的下面有一张中国地形图，并把首都北京 和台湾省标示了出来，让学生在看文字的过程中，可以边 欣赏地图，同时还可以在地图上把省会福建省标示出来。 本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对 祖国的赞美之情和热爱之情，从而让学生从小树立起维护 国家利益的意识。 根据本文的教材北景，可以确定本课的教学重点为： 让学生了解ldq uo;祖国时时在我心间rdquo;这一句话的含 义。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思 维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读 课文明确ldquo;祖国时时在我心间rdquo;是有一定难度的。 由此，确定本课的难点为：明确本句话的意思，并提升到 赞美、热爱祖国，树立维护祖国利益的意识。 二、 教学目标 《祖国在我心中》mdash;课的总教学目标是： 认识本课15个生字，会写8个生字。 能正确理解ldquo;昂首rdquo;、ldquo;辽阔rdquo; 和ldq uo;祖国时时在我心间rdquo;的意思。 通过理解课文内容，培养学生从小树立维护祖国利 益的意识。 能正确地朗读课文，学会抓关键的字、词。 三、 学程简介 语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文 教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意 识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，让学 生通过自学、小组学等方式进行自主学习；以教师为主导, 在适当的时候对学生加以辅导，使学到的知识得到加深； 以朗读为主线，让学生在朗读的基础上加深对祖国的崇敬、 热爱之情。充分发挥图文结合的优势，引导学生在读中求 解，在看中求悟。 （一） 、激发兴趣，体会作用，揭示课题 心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要, 它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于 进一步接受新知识的意识倾向。因此，课始，我向学生展 示地球仪后，指着地球仪，要求学生以小组的方式：试着 找出我们的祖国？它在哪个位置？看起来像什么？从哪里 可以看出看ldq uo;鸡rdquo;形？这样，学生探究的积极性 被调动起来，学生通过阅读，便可知晓怎样在地球仪上寻 找我们要寻找的地名，从而了解地球仪的作用，进而了解 祖国的一些相关的知识。在此基础上，让学生说说祖国的 形状，再出示课题《祖国在我心间》。 （二） 、教会方法，引导探究，领悟语言 语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创 设良好的自主学习情境。课文的最后一句话ldquo;祖国时 时在我心间rdqu o;是重点段，教学时，我先让学生快速阅 读课文，画出不认识、不了解的字和词，旨在让学生从整 体上把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些 句子具体写出了 1 dquo;祖国在我心中rdquo;,然后四人小 组进行讨论交流。最后，全班交流讨论有疑难的问题，并 动手在图画本上画一画祖国的地形图，标出首都和福建两 个名称。这样，通过ldquo;自主学习小组互学全班交流动 手画图rdquo:四个层次的教学，在此之中，教师充分发挥 主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习 的主动性、积极性，让学生在读读、画画、议议中提高自 学能力，理解课文内容。 （三） 、学科整合，突出重点，突破难点 学科的整合融声、形、色、图于一体，达到声光同步, 视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的 多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自 主学习的兴趣，协助教师突出教学重点，突破教学难点。 教学课文时，我设计了以下程序：出示祖国的地形图，再 朗读课文，接着在图画本上画出祖国的地形图，并标示出 首都北京和省会福建，从而使学生对ldquo;祖国时时在我 心间rdquo;这句话有个较直观的感受，以帮助学生准确地 理解课文内容，使本课的重点得到突出，难点得到突破。 （四） 、实践作业，学以致用，巩固提高