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用多媒体辅助语文教学初探
摘要为了适应素质教育的全面推进和课改的不断深入, 本文提出了要用多媒体辅助语文教学,让语文课堂丰富多 彩,提高学生素养,培育社会主义现代化建设的合格人才。 对于如何用多媒体辅助语文教学,笔者进行了一系列探索, 并认为:一是用多媒体理清文章结构;二是用多媒体发展 学生想象力;三是用多媒体提高学生的古诗词欣赏力。
关键词多媒体辅助语文教学随着计算机技术的不断发 展,素质教育的全面推进和课改的逐步深入,现代远程教 育技术在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作 用。语文课堂是一个特定的空间,学生在课堂上学习的主 动性和积极性,是学生学习主体性的生动体现。因此,语 文教师必须认真备教材,备学生,合理利用现代远程教育 设备,在课堂上引进多媒体,充分调动学生的积极性,让 学生在轻松、欢乐中学到知识,提高学生素养和能力,提 高语文教育教学质量。那么,如何用多媒体辅助语文教学 呢?通过近几年来的语文教育教学尝试,我认为主要应从 如下方面入手。一、用多媒体理清文章结构要想让学生真 正掌握一篇文章的结构,理清其思路是关键。如在教学 《苏州园林》一文时,可以利用多媒体把课文中的内容, 用图像和声音的方式投影在屏幕上让学生欣赏,投影的前
半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点,后半部分 则可选择几处有特色的景点,如亭台轩榭、假山池沼、花 草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩,并捕捉每一个 角落的“图画美”。为了调动学生的积极性,更好地激发他 们学习的兴趣,可以在投影时同时配乐(最好是古典音乐) 朗诵课文,让学生欣赏、聆听课文,同时思考如下问题: 苏州园林总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的 欣赏完之后,引导学生回答以上问题,然后由老师分析、 讲解课文,重点分析本文总分的结构方式。借助多媒体, 让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面,进而用较快的
时间理清本文的线索和结构、用多媒体发展学生想象
时间理清本文的线索和结构
、用多媒体发展学生想象
力多煤体具有声、光、像等多种功能,它可以集中学生的 注意力,引导学生去积极地思维,提高学生的思维能力。 因此,在语文教学实践中,教师可以充分挖掘多媒体的潜 力,借助它来发展学生的想象力。如何才能实现这一目标 呢?我认为应注重如下方面。1、借助多媒体细致观察,促 进学生思维条理化。当前,语文教学的重点主要是培养学 生的阅读和写作能力。为了让学生的写作能力得到锻炼, 我根据学校实际,用PowerPoi ntXX制作了课件,模仿讲课 时用多媒体放投影的顺序,把我们学校教师宿舍周围的景 点先投影在屏幕上,让学生细致观察:这里的景色都是学 生们非常熟悉的。然后,我让学生就其景点谈谈总体印
象,再从几个方面分别说明,最后模仿《苏州园林》的结 构把自己想说的话写到课堂练习本上,最后,抽几个学生 把所写的读出来。这样,既锻炼了学生的口头表达能力, 又锻炼了他们的写作能力。2、借助多媒体创设情景,发 学生思维。在初中阶段,学生的思维将由直观形象思维到 抽象思维过渡,因此,在教学中运用投影或动画创设课文 情景,能帮助学生掌握感性知识,并发展抽象思维。如 《变色龙》一文,教学的重点是细节描写和对话描写。教 学时就可以利用多媒体把小说主人公奥楚蔑洛夫活动的几 处细节变化(如脱、穿大衣),通过放映图片来表现他的表 情变化,以加深对课文内容的理解。在此基础上,练习分 角色朗读会收到理想的效果。另外,我还根据课文内容设 置了这样的扩展练习:假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见 将军的哥哥,他们会说些什么?要求用对话描写表现人物性 格。学生们的积极性一下子就被调动起来,有的把将军的 哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人,有的把他塑造成一个 不讲理的蛮汉,也有的把他塑造成了一个正人君子。总而 言之,通过这样的练习,既让学生加深了以课文内容的理 解,又发展他们的抽象思维。三、用多媒体提高学生的古 诗词欣赏力传统的古诗词教学,重在让学生背诵、记忆和 理解。其实,在计算机技术不断发展的今天,我们完全可 以将多媒体教学手段与古诗词欣赏结合起来,让课本中的 诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象。在教学古诗词 方面,我的具体做法如下。1、利用动画功能进行教学。在 多媒体动画功能的辅助下,我对输入和修饰好的诗词及有 关解释,逐字逐句进行动画效果设置,将文字的动画效果 与教师的朗诵速度保持一致,让文字产生动感。2、用图像 背景进行教学。图像背景设置是将一个图像文件设置为一 幅幻灯片的背景。让幻灯片具有形象生动的画面和文字, 以求诗词互为衬托,如《送元二使安西》一诗的图像背景 可以是一幅国画,画中突出当时的细雨的景色和依依惜别 的气氛。画中还有两个表情愁苦的人正在持酒对饮。此情 此景,最能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就 为学
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