硬币在高中生物课堂教学中妙用.docxVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
硬币在高中生物课堂教学中妙用 教师不仅要合理利用好现有的课程资源,还要积极开发新 的课程资源,要善于活用身边的材料来辅助教学。小小的硬 币不仅能把一些复杂、抽象的知识变得简单、直观、容易理 解,还能让学生在课堂中随硬币而动,让他们兴趣盎然地参 与到知识的获取过程之中。 1用硬币做模拟实验 教师应尽可能多地让学生参与实验和其他实践活动。学 生是学习的主人,课堂是学堂不是讲堂。教师要创造机会让 学生唱主角,让学生动手、动口、动脑,让学生在做中学。 1.1模拟一对相对性状的性状分离比 在高中生物必修二中安排了 性状分离比的模拟”实 验,多数教师在处理这部分内容时,并没有让学生动手做, 他们大多带领学生看课本,少数教师只在黑板上做实验即在 黑板上把实验的原理、目的要求、方法步骤、注意事项等写 一下。他们之所以不让学生动手操作,原因有以下几个:(1) 高考是纸笔检测肯定不会让学生动手操作,因此部分教师也 就紧跟指挥棒转,不让学生做实验,忽略了学生兴趣和动手 能力的培养。(2)受材料用具限制,两个小桶及几十个不 同颜色的彩球不好找。(3)这个实验要重复做50?100次, 受课堂教学时间的制约,即使材料齐全,也只能由个别学生 象征性操作,根本不可能重复50?100次,大部分学生此时 只能当观众。 怎样让所有学生都动起来?让他们都有操作机会?小 小的硬币可以帮助解决这个问题。方法如下: 每个学生拿出一个硬币,1元、5角、1角均可。同桌的 两个学生组成一个实验小组,这两个学生硬币的面值可以相 同也可不同。假定正面向上代表D配子,则反面向上代表d 配子。一个学生手中的硬币代表雄配子、另一个学生手中的 硬币代表雌配子,2个学生将硬币握在手中晃动几下后置于 课桌上,同时松开手,记录本次实验两枚硬币所代表的字母 组合。假如两个硬币都是正面向上,代表DD, —正一反代表 Dd,两个都是反面向上则代表ddo重复操作。如果全班有 60个学生,实验小组就有30个,每一小组做3次,全班合 起来就达90次,最后统计全班实验结果。这样只要2?3 min, 就可完成这个实验,且人人参与。这时还可组织形式讨论: 为什么你做的3次实验,DD : Dd : dd的比不是1 : 2 : 1?通 过讨论,进一步加深对该部分知识的理解。 1.2模拟两对相对性状的遗传实验中相关内容 孟德尔完成了一对相对性状的研究后,开始研究两对相 对性状的杂交实验。在这个实验中,部分内容也可用硬币来 模拟。 1.2. 1配子种类及比例 同桌的两个学生组成一个实验小组,每个人都代表基因 型为YyRr的豌豆。根据基因的分离定律知道:在形成配子 时,等位基因Y与y、R与r随着同源染色体的分开而分离。 一学生左手中握有2个硬币,面值相同如都是1元硬币,正 面代表Y,反面代表y。右手中握两个硬币面值一样如都是5 角硬币,正面代表R,反面代表ro左右手中的硬币面值不 同,以代表2对不同的等位基因。 实验方法:握硬币的学生将手中的硬币晃动后,同桌的 另一位从该学生左、右手中各取出一枚硬币,置于桌上。如 果两个硬币都是正面向上,代表YR配子;如果两个硬币都 是反面向上,代表yr配子;一正一反,代表Yy或Rr。记录 每次结果,重复几次。然后握硬币和取硬币的两个人,交换 角色后继续实验。统计全班实验结果。 1.2.2两对相对性状遗传实验中F2的性状分离比 同桌的两位学生组成一个实验小组。每个人左手中握有 2个硬币,面值相同如都是1元硬币,正面代表Y,反面代 表y;每个人的右手中握有两个硬币面值一样如都是5角硬 币,正面代表R,反面代表r。左右手中的硬币面值不同, 以代表两对不同的等位基因。 实验方法:每人都将左右手中所持的硬币晃动一下,一 个学生(甲)从左右手中各漏出一个硬币在桌上,假如它们 的组合代表雄配子,另一个学生(乙)漏出的两枚硬币组合 就代表雌配子。假如某一次甲学生漏在桌上的硬币都是正面 向上,则代表雄配子为YR,假如乙漏在桌上的硬币都是反面 向上,则代表雄配子为yr,雌雄配子结合,得到的基因型为 YyRr,表现型是黄色圆粒。当然,实验结果也可能是:基因 型为YYRR,表现型是黄色圆粒;基因型为yyrr,表现型是 绿色皱粒……重复实验。最后汇总,统计全班学生的实验结 果。 2用硬币帮助学生理解遗传学的概率问题 “教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒”。在课堂教 学中,教师一定要设法引导学生自由思考、自由叙述、大胆 表演。概率计算是遗传学上的一个重点和难点内容。不少学 生遇到概率计算就不知所措,究其原因还是没有掌握概率计 算的2个基本法则:相乘法则和相加法则。可通过抛硬币, 做游戏,让学生轻松愉快地理解、掌握这两个法则。 2. 1相乘法则 2个或2个以上互不影响的事件同时出现的概率是它们 各自概率的乘积。如:

文档评论(0)

ggkkppp + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档