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研究构建高效有序高中历史对话教学 【摘要】随着现在中学基础教育课程改革不断深化，对于 高中历史教师来说，既是挑战也是机遇，如何帮助学生有效 掌握历史知识，成为教师所关注的重点。在实际教学中，对 话教学作为积极实践新课程理论的主要教学方式，受到了高 中历史教师们的重视，在实际教学中也发挥出了很好的效 果，但是对话教学过程中，还是存在一些不足指出，需要我 们进一步改进。本文作者就自身实际教学经验，对于如何构 建高效有序的历史对话教学，进行细致的分析与探讨，并提 出几点改善意见，以供大家学习交流。 【关键词】高中历史 对话教学 高效 有序 【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】 1006-5962 (2012) 12 (b) -0117-01 在实际教学过程中，对话教学不仅是一种教师教学的方 法，而且也是老师和学生不断交流、不断沟通而共同成长的 过程，是一种教学精神。教师和学生在相互学习讨论中，不 仅培养了深厚的师生情感，而且也促进了学生个人综合能力 的提高。但是在实际教学中，笔者发现很多教师虽然开展了 对话教学，但是却在课堂上忽视了教学目标，出现了很多问 题，这必须要引起我们的重视。 1高中历史对话教学中存在的不足之处 笔者在实际工作中调查了解到，虽然，对话教学在我国 高中历史教学中已经有所应用，但是很多教师受传统教学模 式的影响，并没有很好地把对话教学开展起来，而且在开展 对话教学中，也存在很多不足之处，对话教学所取得的实际 成果，并不十分理想。主要表现在以下三个方面。 1教学过程中存在“假象对话”情况 所说的假象对话”指的是，在课堂表面上看，对话教 学开展的很好，师生间也能够做到自由交流，但实际上却没 有做到学生和老师之间进行真心实意的感情交流，这严重影 响了教学质量，也没有构建出高效有序的高中历史对话教 学。究其原因，主要是因为，受传统教育模式影响，老师的 身份还没有进行完全转换，在课堂中还处于教学主导者位 置，没有做到平等的和同学进行自由交流和互相学习。因为 这些教师自身因素，导致了在实际课堂教学中经常出现“假 象对话”的现象，这对于学生掌握历史知识来说，影响很大。 1. 2对话教学内容没有针对性 教师在开展对话教学时，最重要的就是要针对课程内 容，用交流的形式进行实际教学，以此来帮助学生提高自身 的学习能力，提高学生的语言表达能力和沟通能力。但是目 前很多教师在开展对话教学过程中，经常是掌握不好教学内 容，在对话教学中，常常偏离了实际教学方向，这就导致对 话内容和实际教师所设计的内容有所偏差，也就失去了对话 教学的真正意义。 3教师过分依赖多媒体 在现代课程教学中，多媒体技术的应用，成为教师教学 的中首选工具，多媒体技术可以使用丰富的图像知识来帮助 学生进行相关问题的学习和理解，对于传统教学来说，是一 种有效的补充和完善。但是在实际教学中笔者发现，很多教 师在开展对话教学中，过分的以来多媒体技术，导致学生的 注意力全都被吸引到电脑课件上去了，这就使得对话教学失 去了存在意义，也使得教师在开展对话教学时，越来越困难, 这也严重干扰了对话教学的实际教学效果。 2构建高效有序对话教学的具体措施 构建高效有序的高中历史对话教学体系，不仅是我国新 课程教学的实际要求，同时也是提高学生学习效率的有效手 段，对于促进我国教育事业的不断发展，也起到了重要作用。 所以教师在实际教学中，必需要解决目前对话教学中存在的 不足之处，不断调整，不断完善，来帮助学生更好的掌握教 材内容。具体来说，有以下几方面建议。 1教师要学会转变自身身份 要想构建高效有序的高中历史对话教学，最要的一点就 在于课堂学习中，师生之间的平等关系的建立。为了实现这 样的目的，教师在实际课堂教学中，必须要转变自身身份， 调整好心态，要在整个教学过程中，让学生真正融入到整个 对话内容上来。教师要从学生的心理状态出发，去看待问题 和解决问题。对于学生的建议和问题，要进行积极的倾听。 在整个对话教学完成之后，还需要行相应的实际总结，这样 就能够很好地发挥出对话教学的作用，帮助学生更好的掌握 课堂教学内容。 2. 2教师要把握好教学目标 在实际对话教学中，由于情境一般都是突发的，有着很 大的主观性，就难免会出现跑题以及脱离实际教学计划的情 况，这就需要教师把握好课堂进度，在整体上要进行相应的 调整，把问题引向教学目标上来。比如说笔者在讲到辛亥革 命时，要求同学们对辛亥革命的失败原因以及相关背景进行 掌握，但是随着课堂气氛的不断变化，学生们把话题转向了 电影版的辛亥革命，开始谈起电影人物是否还原真的历史人 物，这一话题上来。这些内容虽然很有趣，但是却脱离了笔 者的实际教学目标。出现这种情况时，教师就必须要进行调 整，把学生从其它方面转向课前设计的教学任务上来。 3合理