生于忧患死于安乐练习题及答案.docxVIP

3、傅说举于版筑之间（）八上《生于忧患，死于安乐》测试题》 3、傅说举于版筑之间（） 舜发于吠亩Z中： 人恒过： 傅说举于版筑之间： 管夷吾举于士: 百里奚举于市 衡于虑： 故天将降大任于是人也 行拂乱其所为 所以动心忍性 曾益其所不能 恒过 衡于虑 而后作 征于色 发于声 而后喻 法家拂士 敌国 入 11! 生于忧患 死于安乐 三、选择题： 1、选出下列句中加点字的解释不正确的一项。 r 1 L J A.舜发于吠亩Z中（起，指被任用） B.生于忧患，死于安乐（安逸） C.人恒过，然后能改（过去） D.曾益其所不能（增加。曾，h 2、选出下列各组加点字的用法相同的一项 r 1 k A.必先苦其心志 1 余人各复延至其家（《桃花源记》） B.天将降大任于是人也 所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》） C.征于色，发于声，而后喻 了了孙孙无穷匮也，而山不加增（《愚公 D.傅说举于版筑之间 公与之乘（《曹刿论战》） ”) 一、 为下列加点的字注音： 1、吠亩之中（）2、法家拂士（ ） 4、百里奚（） 二、 解释加点的字： 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此句理解有误的项是（ ） A.B.C.D.全文只有此句是用來论证“死于安乐”的。 此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。 A. B. C. D. 四.翻译下面的句子。 故天将降大任于是人也 必先苦其必志，劳其筋骨 饿其体肤，空乏其身 行拂乱其所为 所以动心忍性，曾益其所不能 人恒过，然后能改 困于心，衡于虑，而后作 征于色，发于声，而后喻 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 然后知生于忧患，而死于安乐也 五.填空题： 全文的屮心句是 O作者认为 TOC \o 1-5 \h \z 国家长盛不衰，就需有 O （用课文词语回答） 《生于忧患，死于安乐》举出古代 位圣君贤相为例，说明他们的共同 点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明 T o 选文屮孟子主要讲了两个方面的问题，一是 ,二 是 ;得出的结论是 “ ”，用现在的话说是 O 文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句了是 - 在《生于忧患，死于安乐》中，孟了认为造就人才的客观条件是 “ ”，只有这样，才能 造就人才的主观条件是 短文由个人说到国家，提dr ”的论断。 六?问答题： 1 ?孟了在选文第①段中以六位力史人物的经丿亦告诉人们：人要成大器，就必须经 受磨练。请写出与之意思相近的两句名言. 孟子在文屮列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为 “顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。 3、孟了说理散文善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第 ②段为例加以具体分析。 4?联系口身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。 5.《生于忧患，死于安乐》一开始就列举了六个著名历史人物的事例，这对阐明 观点有什么作用？ 八上《虽有佳肴》 一、.给下列加点字注音： 嘉肴（）（ ）口强（） 二、解释卜?列加点字词的意思。 虽有嘉肴（ ） ② 弗食（ ） ③不知其旨也（ ） ④不知其善也（ ) ⑤然后能自强也（ ） ⑥虽冇至道（ ） ⑦教学相长（ ) ⑧是故学然后知不足（ ） ⑨教然后知困（ ） ⑩然后能自反也（ ) （11）然后能自强（ ） 三、古今异义。 虽有嘉肴 古义：（ ) 今义: ( ) 虽有至道 古义:（ ) 今义: ( ) 弗食，不知其旨也 古义：（ ) 今义: ( ) 教然后知怵1 古义：（ ) 今义: ( ) 四、.翻译下列句子。 1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 2、 是故学然后知不足，教然后知困。 3、 知不足，然后能H反也；知闲，然后能H强也。故卜I：教学相长也。 五、问答题 1、 该文屮隐藏一个流传至今的成语是 。 木文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） 开头“虽有嘉肴”一旬有什么作用? 从学习的角度，“教学相长以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 生于忧患 死于安乐（答案） 选择题：1、C 2、A 3、D 填空题：①全文的屮心句是生于忧患死于安乐（或：然后知生于忧患，而死于安 乐）。作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。（用课文词语冋 答）②《生于忧患，死于安乐》举出古代 六 位圣君贤相为例，说明他们的共 同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明 了人要担当重任，有所成就，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。③联 系全文，文中画线句的作用是过渡（或：承上启下）。④选文中孟了主要讲了两 个方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；得出的结论是“生于忧患，死于 安乐”，用现在的话说就是忧患可以使人和国