二年级下册数学课件：《表内除法(一)》.docxVIP

　　课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。　　下面是　　【篇一】　　教材内容本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。　　紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。　　教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。　　1、学习除法的初步认识，首先建立平均分的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。　　在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。　　2、在实际操作中理解除法的含义。　　通过摆学具我们知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。　　3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。　　4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。　　求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。　　5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。　　因此，除法应用题就有两种数量关系。　　这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。　　不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。　　教学目的　　1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。　　会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。　　2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。　　能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。　　3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。　　4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。　　培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。　　重难点、关键通过动手操作建立平均分的概念。　　知道除法的含义。　　用除法计算应用题。　　能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。　　【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1～3题　　【教学目标】　　知识与能力通过生活中常见的每份同样多的势力和活动情境，建立平均分的概念。　　过程与方法合作探究　　情感与态度让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。　　【教学重点、难点】　　建立平均分的概念，探索平均分的方法　　【教具准备】实物投影　　【学具准备】　　每个小组12块糖。　　每个学生实物卡片。　　三角形。　　圆形学具若干　　【教学过程】　　一、情境引入，揭示课题　　教师最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？　　请小组长来领要分的物品，每个小组12块糖　　请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。　　学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。　　多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖。　　教师这样分大家都满意吗？为什么？　　教师揭示课题像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。　　板书课题　　二、合作探索　　一分一分　　1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，要求平均分分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。　　2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，要求平均分分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。　　3、每个同学用自己手中的学具分一分，要求平均分分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。　　二找一找　　想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？　　先在小组里说说，再指名说。　　三连一连、圈一圈　　把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，　　说说分的结果。　　三、做一做　　1、把12瓶矿泉水平均分成3份。　　说说你怎样分的。　　2、练习三1～3　　第1题给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？　　四、总结　　【篇二】　　教学目标　　1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。　　2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。　　3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。　　教学重点、难点　　会用2—5的口诀求商　　教具准备挂图、小棒　　教学过程　　活动程序与教师提示　　活动内容　　关注要点　　活动一　　同学们，