四年级上册科学同步教学设计-3.4探索尺子的音高变化 教科版.docVIP

探索尺子的音高变化教学设计 授课学科： 科 学 授课年级： 四年级 教师单位：张家川县胡川学区阳山小学 执 教 人： 李 娟 探索尺子的音高变化 【教学目标】 科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 【教学重点】认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化 【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化 【教学准备】分组材料：一把尺子、活动记录表、音高变化柱状图 【教学过程】 复习导入： 复习音高的相关知识 出示一把尺子，设问： A、尺子的声音从哪里来？ B、它的声音会发生变化吗？ 板书课题：探索尺子的音高变化 探究新知 1、通过前面的学习，在拔动尺子的实验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果老师现在不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时的声音会发生变化吗？振动的速度会变化吗？ A、请同学们先来预测一下。 B、说说这么预测的理由是什么？ 2、小组合作制定实验计划 （1）师：事实到底是怎样的呢？科学结论的得出要有理有据，要想弄清楚尺子伸出桌面长短与它发出声音的高低及振动速度的关系，我们将通过实验来验证，这个实验我们应该怎样做呢？请各个小组相互讨论并制定实验方案。 我们制定的实验方案 实验名称 尺子伸出桌面长短与它发出声音音高的变化 实验步骤 1、确定尺子伸出桌面的长度（如8厘米、12厘米等）。 2、用书或手掌压实桌面的那部分尺子。 3、拨动尺子。 注意事项 a、要用同一把尺子，每次拨动尺子的力度要相同，并在同一位置拨动尺子。 b、把在桌面的那部分尺子压实，以免它和桌面拍打发出的声音干扰我们的实验。 c、实验时要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验。 d、注意安全，不要让尺子弄伤自己。保持安静，认真听尺子发出的声音,做好记录。 （2）学生汇报实验计划 （3）教师根据学生汇报确定实验计划 3、实验操作： （1）发给每小组“振动的尺子——我能听到和看到的”记录单，尺子。 振动尺子——我能听到和看到的 尺子伸出桌面的长度（厘米） 我听到的 我看到的 音高的变化顺序 音高 振动快慢 （2）实验，要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验，并能够清晰听到四种不同的音高：高、较高、较低、低，以及看到四种不同的振动：快、较快、较慢、慢，把它们记录下来。完成“振动尺子——我能听到和看到的”记录单。 （3）说出音高的变化顺序。（高、较高、较低、低） 4、根据实验结果，完成音高变化柱状图 尺长（厘米）68 尺长（厘米） 6 8 10 12 141 16 18 20 高 较高 较低 低 音高 音 高 变 化 柱 状 图 师：通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表和柱状图，我们发现了什么？讨论。 小结：尺子伸出桌面的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。音高与物体振动快慢之间的关系：音高越高物体振动的越快，音高越低物体振动的越慢。 三、课后拓展。 用相同的方法，我们课后探索音量与物体振动大小之间的关系。 四、作业 五、板书设计： 4、探索尺子的音高变化。 ? 越长音高越低，越短音高越高。 尺子伸出桌面 音高越低振动越慢，越高振动越快。