角的度量教学设计 (2)知识课件.docVIP

1 《角的度量》教学设计 大河岸小学 段迎 教学内容： 角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。（课本第40-41页的内容，“做一做”） 教学目标： 1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。 3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点：认识量角器，会用量角器量角 教具准备：量角器、尺或三角板 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 出示三个角问学生：哪个角大，哪个角小，为什么？ 学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，老师发现大家都是爱学习，爱动脑筋的好孩子，也许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度，如果能像量线段那样，能用一种工具去量一量，知道一个角的大小，那该多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题) 二、自主探究，认识量角器。 1．认识角的计量单位。 说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来认识一下量角器。 提问：量角器是什么形状的?我们来看这个半圆，从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多