二年级上册数学《6的乘法口诀》教案范文三篇.docxVIP

　　学会了乘法意味着小朋友们的数学学习又迈入一个新台阶。　　2使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。　　3使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。　　进一步培养学生的推理能力、思维能力顺向思维、逆向思维等和良好的学习习惯。　　教学重点　　1初步掌握6的乘法口诀。　　2能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀如用一句口诀计算两道乘法算式题等。　　教学难点　　探究和记忆6的乘法口诀。　　教材分析　　6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。　　在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。　　学情分析　　1学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。　　能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。　　2经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。　　教学准备　　口算卡片、例题表格等。　　教学关键　　为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。　　教学过程　　一、复习旧知　　1齐背1——5的乘法口诀。　　2口算训练　　3×54×32×45×44×4　　5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6　　独立完成后，指名先说口诀，再说答案。　　师刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。　　3再次齐背口诀。　　【反思6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的，因　　此，通过1-5的乘法口诀的复习，较好的做了铺垫，使得后续学习比较顺利。　　另外这里还复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减。　　在旧教材中，乘加乘减安排比较靠后，新教材把提到了1-5的乘法口诀和6的乘法口诀之间，目的就是为了让孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。　　所以这里也要做好复习铺垫。　　】　　二、创设情境，学习新知。　　1情境导入　　师接下来，我们一起来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。　　这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是豆荚个数，第二行写的是豆子颗数。　　豆荚的个数分别是1、2、3、4、5、6，接下里请大家打开数学书，翻到60页，看看图中每个豆荚里有几颗豆子?　　生6颗。　　师那一个豆荚里有几颗豆子?　　生6颗。　　师那2个豆荚里呢?　　生12颗。　　师好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。　　填完后坐端正。　　生自己完成表格，之后全班交流，完成表格　　【反思通过前两个的指导，让孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立　　填写表格，为让学生自主探索做好充分准备。　　】　　2观察思考　　师观察表格，你发现了什么?　　生每次加6　　师继续观察第一格里的6是几个6?　　生1个6是6。　　师那第二格里的12呢?　　生2个6是12。　　师第三格里的18呢?　　生3个6是18。　　师第四格里的24呢?　　生4个6是24。　　师第五格里的30呢?　　生5个6是30。　　师第六格里的36呢?　　生6个6是36。　　师嗯,不错,我们一起读一读1个6是6、2个6是12……6个6是36。　　【反思将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。　　因此，大胆放手，引导　　学生自主探究。　　通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。　　】　　2参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀　　师请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。　　生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。　　【反思孩子们已经有了1-5的乘法口诀学习的经验，这里完全放手让孩子们自己写算式，既是对乘法意义的一个复习，也为下一步编写口诀做好了铺垫。　　】　　师孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗?　　生异口同声能!　　师在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢?　　生1要注意小数在前大数在后。　　师嗯，说得很好!还有吗?　　生2口诀要用汉字。　　师嗯，对，口诀和算式有所不同。　　第三呢?