二年级上学期语文说课稿《从现在开始》.docxVIP

　　其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。　　一、教材分析　　《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。　　讲的是狮子大王想找一个动物接替他做万兽，每个动物轮流当一星期，谁做得，谁就是新首领。　　第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。　　第二个上任的是激动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。　　第三个星期，轮到可爱的小猴子了，他让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新万兽!这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。　　二、教学目标　　1认知目标理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。　　2情感目标正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德体现。　　3技能目标能仿照例子说词组，并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。　　三、教学重难点　　关于本课的重难点，我是这样理解和确定的理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人是本课的重点。　　如何通过朗读来帮助体会角色的特点是本课的难点。　　四、教学方法　　教学有法，教无定法，这节课，我以充分发挥学生的主体作用为指导思想。　　根据教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在教师讲授引导下，让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用讲授法、观察探究、讨论相结合的教学方法。　　五、教学程序　　1创设情景，营造氛围　　在课前我让学生阅读了《十万个为什么》让学生对动物的生活习性有了初步的感知，并自己动手制作了最喜欢的小动物的胸牌，能用几句话介绍小动物的生活习性。　　上课一开始，为了激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，我请戴着自己亲手制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活习惯，课堂气氛顿时活跃起来。　　在孩子充满欢畅的交流中不知不觉的为孩子们营造了良好的乐学氛围。　　2融入情感，引起共鸣　　苏霍母林斯基说在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。　　在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。　　因此，在教学课文二、三、四自然段时，我采用扶放相结合的方式。　　在学习中，先教给学生学习方法，再引导学生总结学习方法，为小组合作学习后面两段做好铺垫。　　在教学第二自然段我采用以下几个步骤　　1读一读指名读第二自然段。　　2想一想第一个上任的猫头鹰是怎样当万兽的?　　3演一演你能学学猫头鹰当万兽时的神气样子吗?　　4议一议你觉得猫头鹰是合格的新首领吗?为什么?　　学习完这一段后教师通过小结，引起学生的共鸣。　　师小结每个动物，包括我们人类，什么时候起，什么时候睡，都有自己的规律，老师现在让你们都睡觉，睡得着吗?晚上不准你们睡，都必须写字，能写得好吗?肯定要打瞌睡，同样小动物们也有自己的生活规律，猫头鹰大王却不尊重别人的生活习惯自以为是，所以小动物们都叫苦连天。　　课文三、四自然段让学生自己总结学习方法后，在学习小组长的带领下合作学习，做到抓住重点词句，仔细体会，理解课文内容。　　从小动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立刻欢呼起来。　　学生在学习中融入了自我的情感体会，明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能得到大家的尊重。　　这样也就能更好的突破课文的重难点了。　　3读中品味，积累词语　　感受课文的情感美，离不开有感情的朗读课文。　　因此，在学生对课文内容充分感知、整体认识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会角色的心理，读出人物的个性特点。　　我提出了这样的要求1、抓住关键词语认真品读。　　2、品读时参考提示，展开创造性想象。　　如写猫头鹰神气极了，他神气时是怎样，睁大眼睛、挥动翅膀，在读中通过动作语言神态表现出来。　　针对学生的朗读评选出最威严的狮子，最神气的猫头鹰，最激动的袋鼠，最可爱的小猴子。　　在朗读课文时还要注意积累文中的好词好句，如议论纷纷、叫苦连天、荡来荡去、郑重等，这样通过日积月累能为以后的写作打下良好的基础。　　4演中感悟，创造想象　　孩子都有展现自己的*，让他们插上想象的翅膀，和教师一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是孩子们兴的事。　　当学习完课文内容后，教师和学生一起表演课本剧。　　可以表演课文内容，可以通过想象表演猫头鹰和袋鼠第二次上任会怎样做，还可以想象你成为万兽会怎样做。　　这样安排教学程序有三点理由　　1创造情景教学，符合儿童的认识规律和身心特点，让德育渗透到语文课堂中。　　2分步落实教学内容，