二年级下册语文说课稿：台湾的蝴蝶谷.docxVIP

　　全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。　　根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。　　第一课时初读课文，学习生字词，初步感受台湾蝴蝶谷的美景；第二课时有感情地朗读课文，进一步感受台湾蝴蝶谷的美丽；第三课时指导背诵全文，完成课后练习。　　我今天说课内容为第二课时。　　2、教学要求根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标1知识目标在第一课时读通、读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。　　2能力目标积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文，指导背诵第三重点段。　　3情感目标从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。　　3、教学重难点蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，教者把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。　　学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此教者把这作为本课难点。　　通过多媒体课件，借助于学生的角色体验以及课内外知识的结合，以达到突破难点的效果，从而引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。　　二、说教法、学法《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。　　每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的感悟有深有浅。　　《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。　　根据这一特点，教者巧妙地运用情景教学的手段，紧扣蝴蝶谷的美丽，让学生抓住重点词句，品读悟读，并利用多媒体手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。　　同时，在学习过程中，让学生套上五颜六色的蝴蝶指环进行表演，教室里彩蝶纷飞，既加深了学生对课文内容的理解，又渲染了课堂气氛，提高了学生学习的积极性。　　三、说教学过程一复习检查通过开火车读词语，既检查学生对生字词读音的掌握情况，又检查学生对词语的理解和归纳的能力。　　二走进台湾教者紧扣台湾是蝴蝶生长的好地方，引导学生讨论台湾好在哪里？并采用引读、齐读的方式，加深学生对台湾地理环境和气候特点的了解。　　三了解蝴蝶谷首先，教者将学生带入飞往台湾的情境中。　　面对要经过的花丛、树林、小溪，讨论怎样过去，并相机出示三个动词词组，通过学生的表演，进一步体会动词运用的准确性。　　最后，通过学生的情绪体验，指导有感情地朗读。　　四欣赏蝴蝶谷1、让学生看课件，感受蝴蝶谷的热闹和美丽。　　2、让学生一边听录音，一边想第三节共几句话？3、让学生自由读二、三两句，说说喜欢哪一句？为什么？4、齐读整个一节，并指导背诵。　　五难忘蝴蝶谷教者创设情境，引导学生想象如果我是其中的一名客人，你们将怎样欢迎我呢？会说些什么呢？从而引导学生进行创造性思维。　　六拓展延伸课前，教者收集了一些关于描写其它蝴蝶谷的资料，课上让学生读一读，并动员学生课后继续收集资料。　　四、说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现。　　教者这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，内容上突出了文章的重点，形式上图文并茂，色彩鲜明，既符合儿童的特点和认知水平，又能吸引学生的注意力，真可谓是精心设计！【二年级下册语文说课稿台湾的蝴蝶谷】