二年级下册语文课件：祖先的摇篮.docxVIP

　　下面是　　【篇一】　　【教学目标】　　1、自学生字新词，理解祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆等词语的含义。　　2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。　　3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍天然博物馆　　4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。　　【教学重点】　　在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。　　【教学难点】　　注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。　　【教学媒体】　　原始森林的图片　　【学生课前准备】　　预习，自学课文。　　1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。　　2、思考祖先的摇篮指的是什么?课文主要写了什么?　　3、提出疑问，做出标记。　　【教学过程】　　一、揭示课题，预习反馈。　　1、板书课题，齐读，说说祖先的摇篮在诗中指什么?　　2、媒体出示原始森林画面，理解苍苍茫茫的意思。　　3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。　　树阴赛跑污染神圣　　4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?　　二、品读诗句，释疑感悟。　　一学习第1节　　1、带着问题轻声朗读祖先的摇篮是什么样的?　　2、指名朗读、交流。　　板书一望无边　　二学习第2、3节，理解美好、遥远的回忆　　1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?读后交流　　2、引读，理解那回忆，多么美好，又多么遥远……一句。　　3、讨论交流。　　4、有感情地朗读。　　三学习第4节。　　1、自读，思考为什么说原始森林是人类文明的起点、神圣的天然博物馆?　　2、讨论交流。　　板书文明的起点天然博物馆　　3、师生合作读最后一节，加深体会。　　三、总结全文，情感升华。　　1、联系全文，思考讨论怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?　　2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。　　板书天长地久不被污染　　3、配乐有感情地朗读全诗。　　4、总结　　四、展开想像，学习表达。　　1、指导完成课后第3题。　　2、指导口述介绍天然博物馆　　五、布置作业。　　1、有感情地朗读全文，并背诵。　　2、完成课后练习题2。　　六、板书设计　　美好、遥远的回忆　　天长地久　　5、祖先的摇篮文明的起点　　一望无边　　不被污染　　天然博物馆　　【篇二】　　教学目标　　一知识与技能　　1、学会本课的生字新词。　　培养学生联系上下文理解词语的能力。　　2、理解课文内容。　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。　　二过程与方法　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。　　2、运用已有的识字方法识字。　　三情感、态度与价值观　　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感　　课前准备　　录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片　　教学过程　　一、激趣引入　　1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。　　配乐朗诵诗歌。　　2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?　　上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的*。　　二、初读课文　　学生用自己喜欢的方式尽情地读文。　　在读文的过程中完成下面几个任务。　　1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。　　2、把诗歌读熟。　　3、小组合作，组长读字，成员找卡片。　　4、认读词语卡片做找朋友的游戏　　5、老师检查认字情况开火车读生字　　6、指名朗读课文。　　把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。　　采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。　　三、理解课文　　1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。　　2、把你自己的想法先在小组内说一说。　　3、派代表说一说。　　教师及时引导、点拨　　教师适时点拨下面几点　　1、摇篮在文中指什么?祖先生活成长的地方　　2、我想到了什么?提炼出表示动作的词语。　　摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。　　让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。　　感受文中我的美好追想。　　3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。　　4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。　　小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。　　在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。　　鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。　　把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。　　四、拓展