四年级上册科学教学设计-3.5声音的传播 教科版.docVIP

PAGE PAGE 1 四年级上《声音的传播》教学设计 一、教学内容：声音的传播 二、教学目标： 科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 三、教学重难点 【教学重点】理解声音是怎样传播的 【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验 四、教学准备：音叉、“土电话”装置、不同的材料（铝箔、木制米尺、棉线、尼龙绳） 五、教学过程： 一）、引入 1，同学们：前面我们已经研究了很多有关声音的内容，（出示课件二）那么各种各样声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究。 2、出示课题。（板书课题） 3、读课题（同学们读得真好） 二）、研究声音的传播 1.同学们，在第2课《声音是怎样产生的》，我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？请看老师演示。 2演示注意事项：击打过的音叉在触水之前，水面要静止，音叉要轻轻的接触水面。实验的同时，要细致观察水面是如何波动的？ 3.接下来 ，分四人小组实验， 比一比，哪一组做得认真，守纪律，并能把实验结果描述下来。 4.学生分组实验，教师巡视指导：分组实验1：（你看，这组同学做的可认真了，那组的同学配合的更好。都争先恐后举手，准备发言了。） 5.汇报实验结果：（出示课件三）好！你说，噢，水面上由许多圆圆的波纹，不错，继续努力。请坐。这位同学说，对，水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去，你说的更棒了——请坐。 经过同学们一番努力，都知道水面的波动是由振动的音叉开始，还不断向四周传播，也就是说声音以波的形式向四周传播。（说明声音能在液体传播）（板书） （接下来，我们来个小游戏好不好？哇，同学们异口同声呀。比比看哪个组的同学坐的最端正。） 3、小游戏： 平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易土电话。请同学们认真听，仔细看，然后按老师的要求展开活动。 1.出示实验材料，分别介绍，你看，这是两个纸杯、一根五米长的棉线-。 2. （出示课件四）介绍制作方法 3.注意事项。 要求：（老师边说边演示） 1）说话同学要轻声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。 2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。 3）双方交换听说。 4）小组交流讨论后汇报（评价比较课件五：谁做得好？） 4.开始制作“土电话” 分组活动：“土电话”的研究。 5.汇报评价： （你看，有些小朋友心灵手巧，眼疾手快的，有些小朋友全神贯注，不甘落后的） （做好的同学可以互相通话了，悄悄话可别让边上的人听见哦。） 好了，游戏停止，说说土电话是怎样传播声音的。 你说，声音是通过振动传播的，通过什么振动传播的，（空气、棉线）请坐，继续努力。 你说，，哦，声音是以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。（板书：声音传播的形式：声波）这位同学说的真全面。大家鼓掌表扬。同学们把这句话也齐读一遍。 三）、研究声音在不同物体中的传播 1.声音在所有的物体中都可以传播吗？传播的性能一样好吗？让我们和上节课，研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。 2.出示材料（什么形式出示）： 同学们，这是什么？木尺。这是什么？不对，这叫铝箔，这又是什么？好，同学们都认识了，看看它们一样长吗？为什么要选一样长呢？对！这位同学说的好，为了实验的科学性，准确性、公平性。 3.猜一猜：声音在这些物体中都能传播吗？声音传播的效果一样吗？这仅仅是一种猜想，如何来验证猜想的是否正确呢？对！只有通过科学实验来证明。 4.那么，你们有没有信心用实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？再说一遍。 请读课文55页第3自然段到56页第5自然段。读后交流实验步骤。同学们读得多认真呀！谁最想说，好！你来说，对！请坐。大家再说一遍。请四位同学上讲台演示一下，其余同学注意观察准备评价，（物体的两端各有一个同学托住，一个同学握住振动音叉的柄，放在物体的一端，另一个同学把耳朵紧靠物体的另一端，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听。） 5.分组活动，填写好表格：《声音在不同物体中传播的记录表 6.小组交流一下，实验结果与你预测结果一致吗？ （出示课件六 记录表） 7.请第三小组长汇报，声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？哪种材料最差？你们呢？哇！都很好！（板书：固体 说明声音在不同物体中