人教版高一生物说课稿.docxVIP

　　青春是一场相逢，忘不掉了。　　但青春却留给我们最宝贵的友情。　　友情其实很简单，只要那么一声简短的问候、一句轻轻的谅解、一份淡淡的惦记，就足矣。　　当我们在毕业季痛哭流涕地说出再见之后，请不要让再见成了再也不见。　　这篇《人教版高一生物说课稿》是教材的安排是这样的用录像图片展示2003年在我国的传播及危害的过程，创设一个情境，来激发学生的学习兴趣，同时产生了问题，然后让学生分析讨论教材提供的资料，分别从生命特征的不同方面来论证生命活动离不开细胞，达到从具体事例上升到普遍意义的目的。　　生命系统的结构层次是本节的难点，教师引导学生观察教材提供的图片，进行具体分析，教师适当的做一些拓展和补充，让学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性，并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。　　针对教材的地位和作用。　　教学目标　　1知识性目标1举例说出生命活动建立在细胞的基础上　　2举例说出生命系统的结构层次。　　2能力性目标1尝试将所获得的文字、图表信息表达出来。　　2自主学习运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。　　3情感性目标1激发对生物学学科的学习兴趣。　　2认同细胞是基本的生命系统。　　3体验合作学习的快乐。　　本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上，确定教学重点为1生命活动建立在细胞的基础上。　　2生命系统的结构层次。　　教学难点　　生命系统的结构层次。　　为了解决教学重点，突破教学难点，教师的教法和学生的学法显得尤为重要。　　因此，在课堂教学中，教师应该使学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。　　同时，教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法展开学习活动，指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。　　【篇二】　　各位老师，上午好。　　今天我说课的内容是《物质跨膜运输的方式》。　　本节课是新课程教材第四章内容，知识虽然抽象但是并不难掌握，通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的能力，和解读图表数据的能力。　　一、教材分析　　1教材的地位和作用　　《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。　　这部分内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。　　对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。　　2教学目标　　根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合高一年级学生的认知结构、心理特征和现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标　　1知识与技能目标　　能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。　　正确解读坐标数据图表。　　2情感态度与价值观　　本节情感态度与价值观的特点不太明显，主要强调积极思考，主动自觉。　　3教学重点、难点　　本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点教学重点物质进出细胞的方式教学难点主动运输4课时安排1课时二、学情分析　　本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分子跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。　　并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。　　同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。　　对事物的探究有*，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈　　二、教学方法　　根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教法和学法突破教学重难点　　教法本节课的教学采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法，总体思路为展示现象→提出问题→解释原理→总结概念，使学生综合运用到课程标准所提到的观察，描述，比较，概括，分析，解读图表等技能，并配以多媒体辅助教学。　　学法主动运输是本节课的教学难点，要掌握好这点，