人教版小学四年级上册数学《乘、除法的一些简便算法》教案三篇.docxVIP

　　这种简便算法是利用了三个数相乘，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变这一规律。　　此外，还要看连乘式中的两个一位数相乘的积是否得整十数，以及怎样把一个两位数改成两个合适的一位数相乘，使计算简便。　　2．理解一个数乘以一个两位数转化为一个数连续乘以两个一位数的算理。　　二能力训练点　　1．能正确运用一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以两位数的简便算法。　　2．正确、合理地进行简算．提高学生的计算能力，培养学生思维的灵活性。　　三德育渗透点　　通过灵活、合理的简便算法调动学生学习的积极性。　　教学重点　　使学生理解掌握一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以一个两位数的简便算法。　　教学难点　　选择合理的简便算法。　　教具、学具准备　　投影片。　　教学过程　　一、铺垫孕伏　　1．口算　　12×30　　18×20　　24×40　　35×4　　25×4　　45×2　　2．把两位数写成两个一位数相乘。　　15=×　　30=×　　24=×　　3．应用题商店有5盒手电筒，每盒12个。　　每个手电筒卖6元，一共可以卖多少元？让学生自己用不同方法列综合算式解答一人板演，其它学生完成在练习本上。　　第一种解法　　6×12×5=72×5=360元　　第二种解法　　6×12×5=6×60=360元　　你发现什么？　　使学生明确　　1两种解法的结果是一样的，即6×12×5=6×12×5从而得出三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变。　　2当两个乘数相乘得整十数时，第二种算法简便。　　板书课题简便算法　　二、探究新知　　1．教学例1。　　1出示例1　　35×5×2学生试做　　2订正使学生明确简算方法。　　35×5×2=35×5×2=35×10=350　　3拓展补充45×2×9。　　4学生完成做一做。　　2．教学例21出示例225×16①讨论怎样计算简便？　　引导学生说出把16分成　　4×4，这样25×4×4计算起来比较简便。　　25×16=25×4×4=25×4×4=100×4=400②启发学生想不同的算法。　　2拓展补充　　15×12怎样算比较简便？　　三、巩固发展　　1．填空　　127×4×5　　215×12　　=27×[○]　　=15×[○]　　=27×[○]　　=15×[○]　　=27×[]　　=15×[]　　=　　=　　2．在里填上适当的数，在○里填写适当的运算符号，使计算简便。　　46×25×4=46×[○]　　3．练习二十五1题　　4．练习二十五3题填写在书上　　5．练习二十五5题　　四、全课小结　　今天你又学得了哪些新知识？　　五、布置作业　　练习4题．　　六、板书设计篇二　　教学目标　　1、知识目标理解一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变的规律。　　使学生掌握除法中两种简便算法1一个数连续除以两个一位数，如果这两个一位数的乘积是整十数时，就可以把两个一位数先乘起来，再用它们的积去除被除数2一个数除以一个两位数，如果能把除数分解成两个一位数，而且用其中的一个位数去数被除数比较简便时，就可以用这两个一位数依次去除被除数。　　2、能力目标进一步掌握总结规律的方法。　　提高学生灵活运用知识解决问题的能力。　　3、德育目标培养学生由具体到抽象的概括能力和积极探索规律的精神。　　通过对规律性知识的运用，训练学生思维的灵活性，教育学生做事要符合实际不要生搬硬套。　　4、创新目标通过计算，引导学生观察，从而感受美源于生活，美来自生产和时代的进步。　　教学分析　　乘这里讲的简便算法是一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积；或者把一个数除以两位数，改成连续除以两个一位数。　　这种简便算法，是利用了一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变这一规律。　　此外，还要看两个一位数相乘的积是否得整十数，以及怎样把用两位数除改写成用两个合适的一位数连除，使计算简便。　　因此，教材一开始，先复习用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习新知识做准备。　　再复习连除应用题，进而通过连除应用题的两种解法的结果一样，从而说明一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。　　教学重点　　了解一个数连续用两个一位数去除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数结果不变这一规律。　　掌握由此规律得出的两种简便方法　　教学难点　　在除法中