上海会议会场修改版.pptx

MOOC建设与服务 ; ; ;超星从2006年投资拍摄学术视频 已经有8年历史 ;7,580 超星学术视频 门课程、专题;第二个阶段：公开课时代;11、集美大学：10000学生选修，3学期 12、浙江中医药大学：10000学生选修，3学期 13、西安科技大学：8门课程 14、西南财经大学：26门课程，全校开放 15、广州大学：10门课程，5000人选修 16、西安航空学院 17、陕西科技大学：，8000学生选修，2学期 18、西安建筑科技大学：20门课程 19、内蒙古工业大学：12门课程，7000学生选修 20、浙江旅游职业学院、兰州石化职业技术学院等 ; 清华大学、武汉大学、华中科大、四川大学、天津大学、南开大学、同济大学、大连理工、吉林大学、中央民族大学、东南大学、南京大学、西安交大、中国科技、复旦大学 95%的985学校的慕课服务合作伙伴;教育部爱课程——慕课课程最大的课程服务提供商;教育部基础教育云战略合作伙伴 ——全国数基础名师的各种课程制作; 全国职业学校国赛视频全程独家拍摄制作商; ; ; 《在线课程（MOOCs）的发展方向》 /view/342685/384526 迄今为止，MOOCs仅仅提供了构成课程要素的一部分：讲座录像。几乎所有其他指望学生自己完成的学习环节都是缺失的：学习精心策划的教材和其他经过专业创建的内容目次、教学设计、评估项目及效果产出的资料。其他由学校提供的配套服务，诸如图书馆和辅导这样的学术性服务（当然还有非学术性服务）同样也是缺失的。 就全球所有教育系统的巨大规模和官僚主义而言，学生主要做两件事情以提高学习成效：1.课堂学习；2.阅读教材或与其他学习资源和配套服务交互。现有的那些所谓的MOOCs（大规模在线课程），这么做是错误的。我希望他们能继续取得进展，但是迄今为止，MOOCs仅是讲座录像。;20年 读秀学术搜索 数字化; ; mooc和spoc的授课对象、接受程度不一样，视频通常需要二个版本，即在mooc视频基础上进行补拍或修改。 mooc和spoc的教学方式不一样，老师通常需要贴身的课程服务人员帮助其进行平台使用，以及对这二种教学方式的实施和课程设计进行辅导和建议。 ; 编辑在一轮拍摄完成上线后，对课程不同的使用方式以及网络教学数据进行分析， 从而进行二轮修正，老师也可以使用我们的平台工具虚拟剪辑、自动修正。 ; ;[3]; ; 背景： 网络教学平台只要辅导、培训，老师就会独立使用不是普遍现象 伊利诺伊大学厄巴纳—香槟分校（uiuc)自从全面推进网络化教学后，目前全职的网络课程服务人员超过了200人。美国大学的it操作水平、视频动手能力和网络使用习惯远超过我们。;; 案例分享