高中语文拓展型阅读教学的实践研究报告.docxVIP

语文拓展型课程的构建策略 上海市崇明中学孟庆平 目录 第一章语文拓展型课程的构建背景 第一节正视学生课外阅读状况 第二节语文拓展型课程的基本定位 第三节语文拓展型课程的基本作用 第二章语文拓展型课程的实施 第一节语文拓展型课程的建设 一、 课程开发程序 二、 教材开发要求 第二节语文拓展型课程实施前的准备 第三节语文拓展型课程的实施方式 一、 基础拓展型课程教学 二、 兴趣拓展型课程教学 第四节 实施语文拓展型课程教学的成效 一、 构建了开放性语文教育教学格局 二、 开发了学生语文学习潜能，提升了语文教学质量 三、 逐渐形成了语文拓展型课程的课程体系 第三章语文拓展型课程的资源开发案例研究 第一节基于教材的拓展型教学案例 【案例】王维为何归隐终南山？ 第二节基于区域文化的拓展型教学案例 【案例】“瀛洲八景诗”的课程开发和拓展课程阅读教学 第三节基于学生生活动实践的拓展型教学案例 【案例】“家在长江口”语文拓展活动型课程教活动 【案例】“崇明百里行”语文拓展活动型课程教活动（略） 【案例】“创新论坛”语文拓展活动型课程教活动（略） 第四章语文拓展型课程教学的评价 第一节评价的内容 第二节评价的原则 第三节评价的方法 前§ “崇明中学的学牛真会写，又能辩，在市级层面组织的作文、征文和辩论赛中， 总能看到他们的身影，而且成为获奖专业户”，一位经常应邀担任评委的老资格上 海语文名师，脫口而岀这样说。2011年5月11日，《文汇报》就以《上海市崇明中学 培育“人文达人”辟蹊径》为题，用整整一个版面报道了我校语文教研组在培养学牛 人文素养方面取得的成绩。 确实，近年来，我们崇明中学语文的语文教育是有成绩的。说高考成绩，在崇明 中学各门学科中，崇明中学学生的高考语文人均成绩在市级示范性高中里排名最稳定, 也在最前面。说学科竞赛，近年来，在崇明中学各门学科中，崇明中学的语文学科也 是最牛的。比如，现代文、古诗文、作文，俗称为上海市语文学科的三大竞赛。在这 三大竞赛中，近几年，由我们崇明中学语文教研组辅导的学牛参赛成绩就特别喜人。 其中，2007年古诗文竞赛有3人获一等奖，22人获其他等第奖，积分列全市第一；2009 年现代文竞赛有3人获一等奖，21人获其他等第奖，积分也列全市第一；2010年作文 竞赛有6人获一等奖，13人获其他等第奖，积分同样为全市第一。至此，我校在这三 大竞赛中赢得了 “大满贯”。单单作文竞赛的6个一等奖就引发了上海多家媒体的广泛 关注，其中《中文自修》2011年第1期就对学校获奖情况和6名同学作了专门采访和 报道。 如此让人瞩目的成绩的取得，还得从12年前我校开始的语文教育教学改革说起。 从那时开始，我们渐渐形成了思想上的共识：国家语文课程标准是统一的，但面对着 的学校是不统一的，面对着的师资素养、学牛潜能、教学资源、办学传统和发展目标 也是不统一的。而在今天这个多员而丰富的时代，语文学科仅仅拥有体现国家统一标 准和要求的基础型课程，远不足以充分激发学生的阅读潜能，张扬他们的阅读个性， 更无庸说提升他们的整体素养，促进他们的全面成长，乃至实现他们的终身发展。 因此，我们正视母语教育大环境不断恶化的现实，同吋正视地处海岛，语文教育 环境不如市区优良的现实，认定在一定时期内难以深度改善崇明家庭、社会语文教育 环境的前提下，根据我校自身的办学特色和学牛情况，大胆提出了以重点改善校园内 部语文教育环境，走大语文教育道路的计划。我们把构建具有校本特色的语文拓展型 课程，建设校本语文拓展型课程资源确定为我校语文教育教学改革的突破口。 如今，具有崇明中学校本特色的语文拓展型课程建设工作已取得重要进展。《〈文 化苦旅〉导读》、《智者的叮咛》、《新月笑魇》、《铺垫人生的基石》、《古诗词200首》、 高中新教材《文言词汇手册》、《徐刚散文选读》、《倾听生命的足音》、《叩开名 人的心扉》、《沐浴名著的芬芳》、《时文英华》、《古诗文人文读本》、《走近经 典古诗文》、《用哲学思辨让作文“有深度”》等日渐成熟的10多门校本语文拓展型 课程的实施，极大地丰富了崇明中学学生语文学习的内容，拓展了崇明中学语文教育 教学的空间，更提升了崇明中学学生的生命质量。 同时，我们在语文拓展活动型课程建设方面也取得了重要进展。经过近10年的 反复打磨，学校的读书节、合唱节、艺术节、科技节、“创新论坛”、辩论赛、名家 讲坛、古诗文和现代文阅读大赛、作文大赛、“高雅艺术进校园”、“红色之旅”、 崇明百里行”等丰富多彩的语文拓展活动型课程，已经分别总结出操作规程。这些 语文拓展活动型课程的实施，激发了学生的兴趣，开拓了学生的视野，为学生的语文 学习提供了源头活水，更是锻炼了学生各方面的能力。它们在定型中得到不断改进， 在实施中得到不断完善，使崇明中学的语文教育一天天变得