山东省临沭县第三初级中学初中音乐 教学中的学法指导.docVIP

PAGE PAGE 1 山东省临沭县第三初级中学初中音乐 教学中的学法指导 　　一、加强音乐学法的指导 　　1、素质教育对音乐教学的要求:素质教育是以人的全面、主动地发展为目的的教育，从社会来说，它要发挥每个人的潜能和聪明才智；就个人来说，它要使新一代人“学会生存”，学会创造。因此，音乐教学为了落实素质教育的目标，不仅要让学生“学会音乐”，掌握音乐基础，具备一定的综合品悟鉴赏能力，而且要“会学”音乐，学会自主学习，为继续教育打下基础。它更注重于要求学生具备音乐的观念和应用音乐语言的意识。加强学法指导，学会自主学习，正是立足于素质教育的目标，培养合格的跨世纪的音乐人才。 　　2、音乐教学过程本质的要求:现代音乐教学论认为，音乐教学是音乐活动过程的教学，在音乐教学中，学生不是充当接受新音乐知识的容器，而是要靠他们主动思维活动去获取。音乐不仅是靠教师教会的，而且还是在教师引导下，靠学生自己学会的。提高音乐教学质量的关键，是优化教学过程，引导学生在思维上深层次地参与。加强学法指导，正是抓住了音乐教学过程的本质，引导学生更积极、更有效地参与音乐教学过程，把教学改革与学法改革有机地结合起来，这是提高课堂效益的重要措施。 　　3、解决当前教学中存在问题的新途径:当前在音乐教学中存在一些问题需要解决，比如，怎样克服“差生”的学习音乐障碍？怎样针对“优生”特点，培养创造性思维等。还有些新的课题需要我们研究，比如，怎样培养学生应用意识，把音乐修养提高一步，怎样发挥音乐教学的功能？这些问题的解决，需要多方面的努力，但是立足于“学”的角度，从加强学法指导这个途径入手，为我们的研究开辟了一个新的视角，为全面提高音乐教学质量找到一个新的途径。 　　二、学法指导的几个层面 　　学法指导具有广泛内容，它既涉及课本知识的学习，又涉及课外活动的开展；既涉及观念与意识的形成，涉及具体的学习方法，又涉及研究问题的策略。一般来说，学法指导可分为三个层面。 　　1、基本方法层面——掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯:基本的学习方法是学法指导的基础，也是一项重要的常规性工作。可以根据教学的各个环节，指导学生掌握基本的音乐学习方法。比如，怎样视唱，怎样练耳，怎样打节奏等。针对每个环节的特点，制定具体的操作模式，让学生形成良好的学习习惯。习惯是一种在学习活动中比较稳定的行为方式，良好的学习习惯可以使学生终生受益，这方面的指导要有计划性和约束性，在“严”字上下功夫，真正落到实处。另外，针对音乐学科和学习阶段的特点，对学生进行学习指导，让学生采用视唱、练耳、打节奏等多种形式把自己感悟到的知识再现出来，激发并培养学生的主动探索精神，使学生逐步达到“不需教”的境界。 　　2、思维方法层面——引导学生积极参与教学过程，学会自主学习:音乐学习离不开学生的活动，经过学生动手、动脑、动眼等亲身的感受，才能透彻掌握音乐知识，形成音乐能力，这种独立的探究和思考也有利于培养他们严谨的治学态度，同时也为学生提供了充分发展自我的空间。学习音乐要会看、会听、会唱，而关键是在“唱”字上。唱会了，并且上升到感情上，才真正达到了音乐教学的目的。 　　3、自主学习层面——培养应用音乐的意识，探索问题解决音乐学习的途径:自主学习并不是指只会在学校里在教师指导下的学习，而是要学会将来在生活、生产中脱离教师的一种能动的学习实践活动。这就要求学会自己发现问题、研究问题，确定目标继续学习，直至解决问题。自主学习是适应新世纪挑战的基本要求，也是当前学法指导中应当注意的问题。 　　问题解决引入音乐教学为培养学生自主学习开拓了新路，可指导学生研究解决一些非常规性或应用性问题，在课堂教学中结合教学实际可设计一些问题解决的过渡性问题，打破传统的教师唱，学生跟唱的音乐教学模式，要发挥学生的主体作用，加强学生自主学习的实践活动，让学生充分自弹、自唱、自打节奏，并且给学生以足够视唱、练耳的时间。演练发现问题，研究和解决问题的思路和方法，使学生在观念和方法上受到锻炼，这是一条易实施且有效的方法。 　　三、学法指导中应注意的几个问题 　　1、切实发挥学习动力机制的作用：学生学习是一种主动、积极有序的活动，非智力因素是教学活动的动力系统，它与智力系统相互渗透、互相转化，共同决定着音乐学习活动的质量。学法指导的关键在于学生是否有自主学习的自觉意识和行为，只有由“要我学”转变为“我要学”，才能主动接受学法指导，并努力形成有个人特色的学习方法。在学法指导中要努力挖掘兴趣、情感、意志等非智力因素，鼓励学生的探索精神。要研究各类学生的学法特征和规律，更好地贯彻因材施教的原则。 　　2、课堂教学是落实学法指导的主渠道：学法指导应当主要在课堂教学过程中完成，要把学法指导作为课堂教学目的之一，提高学法指导的意识性和自觉性。比如，通过精心设计音乐教