人教版高一数学教案【三篇】.docxVIP

　　无需自卑，不要自负，坚持自信。　　一方面数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分;另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。　　而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。　　同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。　　二学情分析　　1学生已熟练掌握_________________。　　2学生的知识经验较为丰富，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力。　　3学生思维活泼，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究能力。　　4学生层次参次不齐，个体差异比较明显。　　二、目标分析　　新课标指出三维目标是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。　　这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生，因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发，根据____在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下教学目标　　一教学目标　　1知识与技能　　使学生理解函数单调性的概念，初步掌握判别函数单调性的方法;。　　2过程与方法　　引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念;能运用函数单调性概念解决简单的问题;使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。　　3情感态度与价值观　　在函数单调性的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。　　二重点难点　　本节课的教学重点是________________________，教学难点是_____________________。　　三、教法、学法分析　　一教法　　基于本节课的内容特点和高二学生的年龄特征，按照临沂市高中数学三五四课堂教学策略，采用探究――体验教学法为主来完成教学，为了实现本节课的教学目标，在教法上我采取了　　1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性　　2、在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主体参与，正确地形成概念　　3、在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生清晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达　　二学法　　在学法上我重视了　　1、让学生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。　　2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力。　　四、教学过程分析　　一教学过程设计　　教学是一个教师的导，学生的学以及教学过程中的悟构成的和谐整体。　　教师的导也就是教师启发、诱导、激励、评价等为学生的学习搭建支架，把学习的任务转移给学生，学生就是接受任务，探究问题、完成任务。　　如果在教学过程中把教与学完美的结合也就是以问题为核心，通过对知识的发生、发展和运用过程的演绎、解释和探究来组织和推动教学。　　1创设情境，提出问题。　　新课标指出应该让学生在具体生动的情境中学习数学。　　在本节课的教学中，从我们熟悉的生活情境中提出问题，问题的设计改变了传统目的明确的设计方式，给学生的思考空间，充分体现学生主体地位。　　2引导探究，建构概念。　　数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的需要但概念的高度抽象，造成了难懂、难教和难学，这就需要让学生置身于符合自身实际的学习活动中去，从自己的经验和已有的知识基础出发，经历数学化、再创造的活动过过程　　3自我尝试，初步应用。　　有效的数学学习过程，不能单纯的模仿与记忆，数学思想的领悟和学习过程更是如此。　　让学生在解题过程中亲身经历和实践体验，师生互动学习，生生合作交流，共同探究　　4当堂训练，巩固深化。　　通过学生的主体参与，使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识识的再次深化。　　5小结归纳，回顾反思。　　小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。　　我设计了三个问题1通过本节课的学习，你学到了哪些知识?2通过本节课的学习，你的体验是什么?3通过本节课的学习，你掌握了哪些技能?　　二作业设计　　作业分为必做题和选做题，必做题对本节课学生知识水平的反馈，选做题是对本节课内容的延伸与，注重知识的延伸与连贯，强调学以致用。　　通过作业设置，使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习兴趣，促进学生自主发展、合作