第三讲物理教学设计.pptVIP

第三章物理教学设计的基本理论 教师教育学院 第三章物理教学设计的基本理论 一、物理教学设计概述 1、物理教学设计的含义和作用 2、物理教学设计的原则 3、物理教学设计的基本要素 4、物理教学设计程序 二、物理教学设计的内容与方法 1、物理教学目标设计 2、物理教学内容设计 3、物理教学时间设计 4、物理教学策略设计 5、物理教学媒体设计 6、物理教学评价设计 三、物理教学工作计划的制订 1、学年或学期教学工作计划的制定 2、单元教学计划的制定 3、课时教学工作计划的制定 一、物理教学设计概述 1、教学设计的含义与作用 1）教学设计的含义 教学设计就是运用系统科学的方法，以学习理论(教学理论)和传播理论的研究为基础，依据相关学科的理论和研究成果，来计划、安排教学的全过程以期取得最优化的教学效果的系统过程。 教学设计实际上是课程实施过程中的一个决策过程，教师要回答“为什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教得怎么样”等问题，对教学做出整体安排。 2）教学设计的作用 教学设计能充分体现学习者的主体地位 教学设计使教学工作走上了科学化的道路 教学设计能提高教学效率和教学效果 教学设计可以调动学习者的积极性 3）传统备课与教学设计的比较 起源不同：教师的备课行为在教学设计这门学科诞生之前就有了，来自于教师个人及集体的经验积累，是一种经验性行为。 本质内涵不同：首先，传统的备课（Planning Instruction，也称规划教学），是指对长期或短期的教学活动作出计划。它具有课时计划或教案、单元计划、周计划、学期计划和学年计划等形式。课时计划的实质是教师课前对课堂教学的预设和计划，对即将上课的内容、方法、组织、教具等所采取的准备性的筹划过程。而教学设计本质上是一种高度创造性的活动，是一个动态的、科学化的过程设计。 性质不同：备课只是课前的准备和设计活动，而教学设计则是方法论性质的综合性应用学科。 内容不同：备课一般要求做好的三项工作，即钻研教学大纲与教材，了解学生和考虑教法，（备教材、备学生、备教法、备教具、备组织策略），这些备课内容与教学设计中的学习任务分析、学习者分析、教学过程设计之间有着本质区别。 一、物理教学设计概述 2、物理教学设计的原则 1）理论指导性与实践操作性相统一 2）教学设计与要素分析相结合 3）规范性与创造性兼顾 4）静态设计与动态设计并重 5）施教者与学习者相互协调 一、物理教学设计概述 3、物理教学设计的基本要素 1）教学内容（教师教什么、学生学什么） 背景分析： 分析知识发生、发展的过程，与其他知识之间的联系，以及它在社会生活、生产和科学技术中的应用。 功能分析： 分析内容在整个物理教学中的地位与作用，以及对于培养和提高学生的科学素养所具有的功能和价值。 结构分析： 分析知识与技能结构、过程与方法结构和情感态度与价值观结构，以及它们之间的关系和特点，从而确定教学的重点。 资源分析： 对利用的教学资源进行了分析。如实验条件、课件、习题等进行分析，以确定能否满足当前的教学需要。 一、物理教学设计概述 3、物理教学设计的基本要素 2）教学对象 了解学生的准备状况 是否具有学习新内容所必需的知识和技能；对新内容的情感态度；哪些学生能适应，哪些学生不能适应等。 确定学生的初始状态， 尤其是与所学教学内容相关的前科学概念 了解学生的认知结构特点，以及对新内容的自我监控能力。 即了解学生在学习过程中“应该做什么”、“能够做什么”和“怎样做”。 一、物理教学设计概述 3、物理教学设计的基本要素 3）教学目标 教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。 教学目标分析，就是教师要对学生通过本节课的教学应达到的行为状态作出具体、明确的说明。 教学目标应点评学生学习结果，并以具体、明确的术语加以表述，，使师生双方都明确教学目标，做到心中有数，以使教学、学习活动有的放矢。 在教学活动前，必须把教学目标明确地告知学生 一、物理教学设计概述 3、物理教学设计的基本要素 4）教学策略 含义:是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。 解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题， 内容包括：教学活动的安排、教学方法的选用、教学组织形式的选择和教学时间的安排。 一、物理教学设计概述 3、物理教学设计的基本要素 5）教学媒体 指教学过程中，教师与学生之间传递教学信息所使用的媒介物。是众多教学材料的总称。 包括：语言媒体、文字媒体、图表媒体、幻灯投影媒体、影视媒体、计算机多媒体系统等多种类别。 是教学过程不可缺少的组成部分。 经济有效的原则 一、物理教学设计概述 3、物理教学设计的基本