听话与说话教学设计.docVIP

. . 返回返回返回 返回 返回 返回 教学设计 教学设计 《听话与说话》教学设计 授课人 代继超 课题 听话与说话 教学 目标 1．知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识； 2．能力目标：培养学生听话与说话的能力； 3．发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。 教学 重点 1．掌握听话说话的基本原则 2．语言表达能力的训练 教学 难点 说话能力的训练 课时 安排 1课时 教学 方法 小组活动法、情景教学法、讨论法 课 前 准 备 准备《沙家浜》和《本草纲目》资料 把学生分成6个小组 3. 教师和学生各自准备多媒体课件 教学环节安排 实施思路 一、导入 提问：同学们喜欢听京剧还是流行歌？ 按回答情况将学生分成两组，可命名为“传统文化组”和“流行歌曲组”。 第一步：先放《沙家浜·智斗》，谈谈听出什么，对人物的理解（传统文化组先讲，流行音乐组补充）。 第二步：放《本草纲目》周杰伦，谈谈听出了什么，对歌词的理解（流行音乐组先讲，传统音乐组补充）。 问题：《智斗》听的比较清楚，《本草纲目》无从谈起，为什么？ 结论：《本草纲目》没听清楚，无从谈起，所以，听是说的前提，说是听的升华，导入新课。 二、说话 听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术，培养良好的听说能力对自己的学习、生活、将来都有非常重要的意义。 阅读教材，找出听话的基本原则，听完整、听明白、听深入。 （一）分项练习、强化训练 1．听完整： （讲述故事《我还要回来》） 美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”??? 小朋友天真的回答：“恩…我要当飞机的驾驶员！”??? 林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”??? 小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”??? 现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。 分组讨论孩子的行为，自由发挥！ 讲完故事，重新认识孩子。??? 这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。??? 于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”??? 小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”?? 2．听明白： 第一步 展示句子 A、小吃店关门了（是打烊了或彻底不营业了） B、你不要给我戴帽子（是戴真正的帽子或恭维） C、连老王都打了（老王被打了或参与打架了） D、学生家长都来了（一起来了或家长来了） 第二步 讨论问题在哪里； 第三步 设置相应的场景消除歧义。 3.听深入： “同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这找个男人中的鼻孔里呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如在下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律带上防毒面具，既禁空气流通，又防抛头露面。”——鲁迅 讨论：鲁迅在什么情况下说的，目的是什么，并列出这段话的逻辑提纲。 参考：嘲笑持“男女不能接触”观点的人；先驳斥“男女不能同泳”观点的荒谬，然后进行推论，举出人呼吸的例子，竟然要带防毒面具才能够解决，从而更加说明持此观点人的愚昧与无知。 （二）说话： 刘勰：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。” 问题：这句话是什么意思？能举出实例吗？ 参考：苏秦、张仪 结论：是人才未必有口才，有口才者必定是人才。 口才训练 当众讲话勇气训练：设想自己此时倒退了若干年，正是幼儿园中班的小朋友，请你在全班小朋友面前讲一段故事。 要求：这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、喜欢听的。不要以大人给小孩讲故事的口气讲，而要用小孩给小孩讲故事的口吻讲，切记此刻你不是成年人而是幼儿园中班的小朋友。所有训练者都要以儿童心理去接受和评判这段故事。 语言连贯性训练： 请看下面三句话，你认为它们能连贯起来吗？请选让你满意的中转句。 （1）从斯塔尔教授那里，你能学到很多东西 （2）他的学生都对他的课如痴如醉。 （3）所以斯塔尔是个好教授。 中转句： 学生的评价，是授课质量的指示器。 因为斯塔尔是个好教授。 学到很多超出书本以外的、鲜活的知识。 因为斯塔尔教授是个很严谨的老师。 参考答案： （1）-C-（2）-A-(3) 语言得体性训练： 三个儿子 老父亲要归天了，三个儿子对父亲进行最后的告别。 大儿子先闯进来