郎姗姗倍的认识教学设计培训资料.docVIP

1 倍的认识教学设计 一、教学目标 1．使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：理解“几个几的含义，初步建立倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学准备 课件、实物图片 四、教学过程： （一）复习旧知，思维迁移 结合动物王国情境，利用旧知迁移，让学生复习之前所学的“几个几”的含义，为本课倍的认识做铺垫。 师：动物王国里面好清静啊，原来今天是小兔子的生日，大家都为小兔子过生日来了。 师：这是什么动物呀？ 生：老鹰 师：有几只呀？ 生：2只 师：现在又增加了几只老鹰呀？ 生：2只 师：现在是几个2呢？ 生：2个2 师：这是什么动物呀 生:小狗 师：小狗有几个4？ 生：2个4 师：又来了什么动物？ 生：小猪 师：你能用这样的形式表示一下小狗的数量吗？ 生：3个2 师：孩子们，你们又看到了什么？ 生：小猴子 师：几个几呢？ 生：4个3 师：小动物们都给小兔子带来了生日礼物，但是小白兔要是想得到礼物必须要回答上来它们的问题才行，你愿意帮助小白兔获得礼物吗？师：我们看看老鹰带来了什么礼物？ 师：图中有几种萝卜 生：2种/3种 师：他们分别有几根呢？ 生1:胡萝卜 2根 生2：红萝卜 6根 生3：白萝卜 10根 师：黑板上有这么多萝卜，胡萝卜与红萝卜的数量之间有什么关系 生1：红萝卜师胡萝卜的3倍 生2：红萝卜比胡萝卜多4个 生3：红萝卜比胡萝卜少4个 师 :这位同学说了一个新字 ，是什么？ 生：倍 师：今天我们就一起学习倍的认识 （二）创设情境，激趣导入 来到了草原上，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图（主题图） (学生观察后汇报) 师:如果老师把2根胡萝卜看成1份，你有什么办法帮帮老师，让学生们一看就能知道它们是一份？ 生：圈一圈 师：如果把2根胡萝卜看成1份，那么红萝卜也有这样的几份呢？ 生：3份 师：为什么是3份呢？谁能用像这样圈一圈的方式解释一下为什么是3份？ 师生：1个2根，2个2根，3个2根（生边画边说） 师：同学们想的和他一样吗？ 师:把2根胡萝卜看成1份，红萝卜有3个两根，（出示课件）。 师：图中的根数是1个2，的根数是3个2。(边说边圈一圈) 　　 我们就说的根数是的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。那么老鹰的问题来了，...那我们就说红萝卜的根数事胡萝卜的3倍 师:谁能像老师一样再说一遍 生：...... 师生共说 师：同桌2个人互相说一说 师：我们刚刚用了什么样的方法知道了红萝卜与胡萝卜的倍数关系 生：圈一圈 师：老鹰还有一个问题，......你还能用圈一圈的方法找一找白萝卜与胡萝卜的倍数关系吗？打开书50页，圈一圈，填一填，思考你是怎么圈的，为什么这样圈 生：找1位同学上来圈一圈 师生：边圈边数 师：你是怎么圈的？同学们有疑问吗？ 预设1生：为什么是2个2个的圈? 预设2生：......师：老师也有一个疑问？为什么是2个2个的圈? 生：把2根胡萝卜看成1份，所以2个2个的圈 师：这是几个2根？ 生：5个2根。 师：那我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 师：刚刚我们用什么方法判断白萝卜与胡萝卜的关系，谁和谁在比较？ 生：白萝卜和胡萝卜，红萝卜和胡萝卜比较 师：都是和胡萝卜比较，和谁比，就把谁当做一个标准，同学们标准的数量重不重要呀？ 师：刚刚我们知道如果把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有5个2根，白萝卜师胡萝卜的5倍，齐读屏幕 师：可是粗心的老鹰在运输的过程中，掉了2根白萝卜，现在把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有几个2根。 生：白萝卜的根数是胡萝卜的4倍 师生：又掉了两根，......又掉了两根..... 师 :孩子们，你们发现什么了吗？ 生：有几个2根，就是它的几倍 师：同学们你们太棒啦，成功的帮助小白兔拿到了老鹰的生日礼物，现在我们一起看看狗狗送给小白兔什么礼物，白萝卜的根数是胡萝卜的多少倍？ 生：二倍 师：小猪也送来了礼物，但是小猪想问小白兔白萝卜的根数是胡萝卜的多少倍？ 生：3倍 师：为什么都是白萝卜与胡萝卜比较，有的两个一圈，有的三个一圈？ 生： 师：胡萝卜的数量变化了，一份数变了。所以我们在做题时一定要注意一份到底有几个，有几个，就几个几个圈。 设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学