第三节 连接串联电路和并联电路 说课稿.docVIP

第三节 连接串联电路和并联电路 说课稿 说教材 1、教材的地位和作用：这节课是学生在学过的电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，其内容属于电学部分的基础，它为后面研究串联电路和并联电路的电流、电压的特点起到一个铺垫的作用，正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节。2、学习目标设计依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际。 二、说教学目标 知识与技能 1、理解串联和并联电路的连接特点，会连接串联和并联电路。会画串联和并联电路图。 2、通过实验与观察培养大家的分析和概括能力。 过程与方法 学习过程中需通过探究与对比方法学习本节内容。 情感、态度与价值观 通过实验，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。 说教学重点、难点 重点：1、串联和并联电路的连接特点 2、连接串联和并联电路。 难点：设计并连接串联和并联电路。 说教法 主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试设计、尝试操作，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。 但是对于初三学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节的教学教师在充分的引导下，在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。让学生仔细观察，认真分析再大胆操作，动手实验。 这样教师在引导学生的探究活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，把难点通过实验变得直观、形象、具体。既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。 五、说学法 本课设计重在“自主探究教学法”。基本观点是：“学生能在教师指导下探究，并且体验成功喜悦”，在物理课堂教学中教师运用自主探究教学法，可以充分发挥学生的主体地位，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，小组交流合作，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。 六、说教学过程设计 这是本节课最重要的环节，为了实现教学目标，达到预期效果，我把教学过程分为以下几个环节： 1、复习引入教师首先让学生连接一个最基本的完整电路。（注意引导学生连接电路前开关必须处于断开状态）在这个电路中，小灯泡、开关各一个。设问：如果给你们2个小灯泡，你们可以设计成什么样的电路呢？请画好电路图。让学生自主设计，教师巡视，并将学生设计的不同电路图展示在黑板上。 首先让学生设计电路图这样降低了难度，学生在设计电路的过程中，会有很多不合符电路要求的图，教师这时要加以引导并予以改正。在设计众多的电路图中，让学生归纳总结串联和并联电路连接方式的不同。 2、探究实验（1）实验活动之一：根据电路图连接实物电路 请同学们根据自己设计好的电路图连接好实物电路。以两人一组做实验，教师巡视并指导学生连接的电路。 （2）实验活动二：开关在电路中的作用教师将所有组按奇数、偶数重新进行分配，奇数组连接串联电路，如下左图，并将开关分别接在a、b、c不同点，变化控制开关进行实验，观察灯泡工作情况；偶数组连接并联电路，如下右图，通过变化控制s1、s2、s3进行实验，观察灯泡工作情况，最后学生将实验结果进行比较。 让学生根据自己设计好的电路图连接好实物电路，学生每两人一组合作完成，对学生采取什么器材不作任何限制，让他们展开自己的想象。电源方面有的可能用的是一节干电池，有的可能用的是两节或三节干电池，这样出现灯泡的亮度就会不同；两个小灯泡有的采用串联，有的采用并联；开关有的可能只用了一个，有的可能用了两个或三个，这样开关的操作就会有不同的效果。教师在学生实验的过程中注意掌握学生在实验中出现的各种情况，随时控制教学活动。 3、学生归纳总结：比较两种电路的特点 各小组讨论交流，从电路的连接形式、开关的作用、电流的路径等方面总结出串联电路和并联电路的特点与区别。教师总结学生在实验中存在的问题。 4、生活实例 （1）马路上一排一排的路灯是如何连接的？ （2）生活中的小彩灯经常用来装饰店堂、居室，烘托节日气氛，其中的一些彩色小灯泡是如何连接的？ （3）我们家里的家用电器：灯泡、电视、电风扇、电冰箱等组成的电路是串联电路还是并联电路？ （4）当我们打开冰 箱门的时候，冰箱内的灯泡就会亮起来，那么这个灯泡和冰箱压缩机组成的是串联电路还是并联电路？ （5）在教室里的这些灯是串联的还是并联的？那么教室里的开 关为什么能控制一组灯，开关设计在什么位置？ 这次练习不仅要求学生认识电路，还要求学生根据实际需要独立理解电路的特点，鼓励学生的进一步发展，促使学生学以致用。引导他们在遇