古诗文与人地培养——新旧语文教材中古诗文选目地比较分析.docxVIP

壹童兰苎叁竺堡董—— ———————————————————————————————————————————一．_——————一一 古诗文。 下表即为两套教科书古诗文在数量上的比较 一册 二册 三册 四册 五册 六册 总篇数 新版 1 2 1 2 2 9 8 ／ ／ 6 1 旧版 8 8 1 1 8 1 4 1 2 6 1 从表1我们可以看出．旧版教科书中古诗文篇章计61篇；新版教科书仅前四册古诗 文篇章就达到了旧版教科书中古代诗文篇章的总量。 关于新旧教材中古诗文内容上的对比分析 仅从数量上着眼．新版教材中仅有21篇篇目与旧版教材完全相同，没有作任何的更改．但从内容取向上作对比．我们会发现两个版本在选文上存在着指向性区别。在这里， 我们将选文分为社会生活，自然界，科学文化生活三个基本方面．进行对比式的介绍说明。I!；]选文中涉及的内容广泛而繁杂，对于一些模棱两可，亦此亦彼的文章，按其主要侧重点加以分类。下表即为各部分内容所占比例表。 表： i 社会生活 自然世界 科学文化生活 j新版 4 9 8 4 l旧版 4 7 1 0 4 从表中可看出，两套教材都十分重视对社会生活的反映，有关这方面的选文均占总数的2 3以上。选文中涉及科技题材的作品在新版教材中并没有出现，旧版语文教材也只是 第一i册选编了《梦溪笔谈》中《采草药》、《雁荡山》两篇。但上表只是粗线条的对比，至 丁社会生活、自然世界、科学文化生活三个基本方面内部，选文比例又有怎样的侧重．以及由此可捕捉到新版教材在古诗文篇章的选文上的独特性，还要在下面的阐述中逐渐涉 及 社会生活 语文学科不仅具备基础工具性和思想教育性，而且兼具语文学科的社会性和综合性。教育与社会有着天然联系，必然受社会的制约和检验。语言随社会实践产生，进步，发展．语言的社会性决定了语文科的社会性。社会处处有语文，人们时时用语文。这样，教材中所选课文都是社会生活的反映，语文学习的外延和生活的外延相近。学生通过欣赏．消化 语文教材中的选文．一方面认识社会生活，激发积极健康向上的思想感情，从而更加热爱 生活t拥抱生活；另一方面，在认识生活的基础上，更好的运用语文这一工具，积累丰富的生活经验，怀着更健康，更高尚的审美激情，去刨造更高品位，更高质量的生活。鉴于 5 古诗文与人的培养 此．无论新版教材、旧版教材，对反映社会生活的选文都尤为重视，不仅数量多，而且涉盐内容十分广泛。按其所反映的生活空间，生活性质，生活领域的不同，可具体分为家庭 生活．学校、学习生活，人物，军事生活，情感生活，想象世界几项内容。其中各项选文 所占比例见下表。 表0社会生活篇目细分表 家庭生活 学校生活 人物 军事生活 情感生活 想象世界 新版 旧版  置数 ％ 蔫艋 ％ 蕾数 ％ 葺毂 ％ 篝靛 ％ 篝数 ％ 3 7％ 2 4％ 8 19％ 7 17％ 23 46％ 2 4％ 3 6％ 4 8％ 1 5 31％ 1 5 31％ 8 17％ 2 4％ 1、冢庭生活 家庭生活是广阔社会生活中的重要组成部分，学生首先接触的是家庭生活，这里是他 们最熟悉的王国，在这里．学生也是感想颇多的领域。现代社会中许多小学生从小就生活 在钢筋水泥的楼房里，他们的乐趣多满足于打电游，看漫画，古代人所特有的生活情景对 j’他们来讲仿佛童话中的故事一样，对于古人的生活情景他们也只能从动画片中略知一 ：一两套教材反映家庭生活的共有《项脊轩志》和《归园田居》两篇，呈现给青少年不同的生活氛围，鲜活的反映了古代的生活情景和生活情趣。在新版教材中增加了《祭十二郎 又》·删去了《祭妹文》。这两篇选文在两套教材中均属自读课文，目的是为了扩大学生的阅读视野n由于是自读课文．新版教材所选的《祭十二郎文》更注重以浅显易懂的文字， 有利于学生的课外阅读，让学生更好的去感受和领会作者对十二郎的深切的癔惜和怀念之 情， 2、学校、学习生活 学习生活对于青少年来讲，并不陌生。青少年每天都有一半的时间与学校的生活有关。新版教材涉及了反映学校和学习生活的有以下几个方面：有论证学习的意义，有说明学习 方法·有阐述正确的求学态度，有长辈勉励晚辈的好学。新版教材选文注重选取传统文化 1j1的经典篇章·沿用了旧版教材的《劝学》和《师说》，力图将传统文化中的最精华的部 分展现给学生。 3、人物 生活的主角，不是枯燥事件的叙述，而是由鲜活的人物来演绎。不同的人物，以其不 同的鲜明性格特点在影响着学生们的思维。两套教科书都选取了一定数量的记人为主的篇章来影响和教育学生。不同的是，新版教材记人为主的篇章较旧版相比数量上少了一半． 在表现内容上，舍弃了一些篇幅较长的文章，如《鸿门宴》、《屈原列传》、《荆轲刺秦王》， 新选了一些生动活泼，人物鲜明的美文，如《卫风·氓》、《白马篇》、《触龙说赵太后》．其中最大的亮点