2019届通用版高考物理二轮复习第2部分应试高分策略第3关计算题突破策略与技巧-规范答题挣高分讲义.pptVIP

(2)在时刻t(t＞t0)穿过回路的总磁通量和金属棒所受外加水平恒力的大小． 第1步　规范审题 题设条件 获取信息 光滑平行金属导轨 金属棒不受摩擦力 金属棒与导轨始终相互垂直，并接触良好，它们的电阻均忽略不计. 回路中的电阻为R 在t0时刻恰好以v0越过MN，此后向右做匀速运动. 导体棒处于平衡状态，在时刻t(t＞t0)穿过回路的总磁通量是两个区域的磁通量之和. * 应试高分策略 第二部分 第3关　计算题突破策略与技巧 ——规范答题挣高分 1．计算题的高频考点 (1)力和运动 (2)功和能 (3)带电粒子在电场和磁场中的运动 (4)电磁感应 2．计算题应试的策略 综合大题的解题能力和得分能力都可以通过“大题小做”的解题策略有效提高。“大题小做”的策略应体现在整个解题过程的规范化中，具体来讲可以分三步来完成：审题规范化，思维规范化，答题规范化。 第一步：规范审题 审题流程：通读→细读→选读 第一遍读题——通读 读后头脑中要出现物理图景的轮廓．由头脑中的图景(物理现象、物理过程)与某些物理模型找关系，初步确定研究对象，猜想所对应的物理模型． 第二遍读题——细读 读后头脑中要出现较清晰的物理图景．由题设条件，进行分析、判断，确定物理图景(物理现象、物理过程)的变化趋势．基本确定研究对象所对应的物理模型． 第二遍读题——选读 通过对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除之后，对题目要有清楚的认识．最终确定本题的研究对象、物理模型及要解决的核心问题． 第二步：规范思维 思维流程：文字→情境→模型→规律→决策→运算→结果． 第三步：规范答题 答题流程：画示意图→文字描述→分步列式→联立求解→结果讨论．具体要求如下： (1)文字说明简洁准确；(2)字母书写规范清楚；(3)分步列式联立求解；(4)结果表达准确到位． 3．综合大题分类突破． 类型一　运动学和动力学综合题 类型 解读 运动学、动力学是物理学的基础，更是高考考查的热点．其中牛顿运动定律、匀变速直线运动、平抛运动和圆周运动是历年高考的必考内容，有时与电场、磁场结合，综合性强，难度大，分值高，对能力要求较高． 突破 策略 运动学和动力学的综合问题常体现在牛顿运动定律的应用上，对物体进行正确受力分析和运动分析是解题的关键，要想获取高分应注意以下几点：(1)正确选取研究对象，可根据题意选取受力或运动情况清楚且便于解题的物体(或物体的一部分或几个物体组成的系统)为研究对象．(2)全面分析研究对象的受力情况，正确画出受力示意图，再根据力的合成或分解知识求得研究对象所受合力的大小和方向．(3)全面分析研究对象的运动情况，画出运动过程示意图，特别要注意所研究运动过程的运动性质及受力情况并非恒定不变时，一定要把整个运动过程分成几个阶段的运动过程来分析. 第1步　规范审题 题设条件 获取信息 某地有一倾角为θ＝37°的斜坡C 斜面模型 质量为m的石板B，其上下表面与斜坡平行 叠体滑块模型 在极短时间内 一段可以忽略不计的时间 C足够长 叠体滑块向下运动不会离开斜面C 最大静摩擦力等于滑动摩擦力 最大静摩擦力fm＝f＝μN 第2步　规范思维 应用隔离法对A、B进行受力分析，根据牛顿第二定律计算A、B运动加速度，根据运动学公式计算2 s末A、B的速度，此后B的上表面变为光滑，再用隔离法对A、B进行受力分析，根据牛顿第二定律和运动学公式分析此后A、B的运动情况． 第3步　规范答题 规范答题 (1)在0～2 s时间内，A和B的受力如图乙、丙所示，其中f1、N1是A与B之间的摩擦力和正压力的大小，f2、N2是B与C之间的摩擦力和正压力的大小，方向如图丙所示。由滑动摩擦力公式和力的平衡条件得 答案：(1)a1＝3 m/s2　a2＝1 m/s2 (2)t总＝4 s(也可利用下面的速度图像求解) 类型二　功和能综合题 类型 解读 能量是力学部分继牛顿运动定律后的又一重点，是高考的“重中之重”．此类试题常与牛顿运动定律、平抛运动、圆周运动、电磁学等知识相联系，综合性强、涉及面广、分值大、物理过程复杂，要求学生要有很强的受力分析能力、运动过程分析能力及应用知识解决实际问题的能力，因而备受命题专家青睐． 突破 策略 (1)由于应用功能关系和能量守恒定律分析问题时，突出物体或物体体系所经历的运动过程中状态的改变，因此应重点关注运动状态的变化和引起变化的原因，明确功与对应能量的变化关系．(2)要能正确分析所涉及的物理过程，能正确、合理地把全过程划分为若干阶段，弄清各阶段所遵循的规律及各阶段间的联系．(3)当研究对象是一物体系统且它们间有相互作用时，一般优先考虑功能关系和能量守恒定律，特别是题中出现相对路程时，一定先考虑能量守恒定律. 第1步　规范审题 题设条件 获取信息 一轻弹簧原长为2R，弹簧处于自然长度，