关于高中物理学习困难原因的调查研究.docVIP

关于高中物理学习困难原因的调查研究 摘要：本文针对高中学生在物理学习过程中普遍感到困难的实际情况，从学生对物理的学习 兴趣、学习动机、学习习惯、学习条件、学习情感、学习状态、学习求助策略等方面进行调 查，希望能找到学生对高中物理学习感到困难的主要原因，从而找到解决学生感觉物理难学 的方法，提高学生学习效果。 关键词：高中物理、学习困难、学习兴趣、学习习惯、学习状态 刖 S 物理往往是高中科目中学生认为最难学的科目之一，平时考试以及高考成绩 平均都比较低。冇的同学对物理感到无奈，共至提到物理就感到头疼和恐惧。冇 不少同学虽然做题不少，也花了不少时间在物理上，但考试成绩总是不理想。冇 的最终失去学习兴趣和动力，英至因为害怕物理而放弃对理科的选择，改选文科。 虽然目询中学里选择理科的学生数量一般比文科要多很多，但并不代表物理等理 科容易学，而是选择理科考上大学后找工作比文科容易点这一因索造成的。在高 中理科生中，物理还是最难的科目之一，往往得分是最低的。这进一步加重了学 生对物理学习的畏难情绪。是什么因索造成物理学习如此困难？ 本文试图通过调查问卷的方式探究物理学习困难的问题所在。并对各种因索 进行分析，讨论解决问题的方法，以期提高学生物理学习的效率和效果，对物理 老师提高教学效果也有参考价值。 、调查对象与研究方法 1、调查对象 南宁市某屮学高二理科生246名学生。 2、研究方法 通过编写调查问卷《高中物理学习困难调查问卷》，采用不记名问卷调查法, 对学生进行较全面的调查了解，并利用数学上的统计知识以及教育学的知识对调 查结果进行分类、统计、分析，并讨论解决问题的方法。 二、调查结果及分析 本次调查对南宁某中学高二学生进行调查，调查采用不记名方式，消除学生 的顾虑，保证数据的客观性。共发放问卷300份，收回冇效问卷246份。通过统 计分析，得到的调查结果如下： （一）关于物理学习兴趣 问题仁 你对物理学习有兴趣吗？课堂内容 能否听懂？ 人数 比例% 备注 A有兴趣，（全部）能听懂 32 13 B有兴趣，听不懂 51 20.7 C无兴趣，（部分）能听懂 89 36.2 D无兴趣，听不懂 71 28.9 无 2 0.8 未回答 兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验 的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上 的爱好和追求的倾向，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥口己的积极性和 主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理 感兴趣，才会积极主动利用一切有利条件进行学习，才能学好物理。 数据表明：对物理有兴趣仅占33. 7%,不感兴趣或不回答的占66. 3%,有兴 趣且全部能听懂的仅占13%。这表明有相当多的学生对物理缺乏兴趣和热情，导 致学习物理动力不足，缺乏劲头。 （-）关于物理学习动机 问题1 : 你学习物理的目的是？ 人数 比例% 备注 A对物理感兴趣 53 21.5 B考理工科大学 65 26.4 C通过会考 45 18.3 D不得不学 52 21.2 E让父母高兴 28 11.3 无 3 1.3 未回答 学习动机是推动学牛进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强 大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称”学习的动力”。学习动机会 影响学生学习的深度和广度，以及学习的各个方面。 数据表明：纯粹对物理感兴趣的学生仅占21.5%,考理工科大学占的比例最 大26.4%,但有不少学生是为了通过会考或被迫学习，占到了 50.8%。这表明很 多学生学习动机不明确，属于被动学习。教育实践和教育心理学实验都表明， 学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平， 指向特定的学习活动。要有效地进行长期的有意义学习，动机是绝对必要 的。 （三）关于物理学习习惯 问题1: 你学习物理是否有预习的习惯？预 习完课文后会做什么？ 人数 比例% 备注 A有，做课后练习 9 3.7 B有，但不做练习 17 6.9 C有时预习，有时不预习 160 65 D没有预习习惯 55 22.4 无 5 2 未回答 预习就是学生对要讲的课事先进行自学准备。预习是学习的第一个重要步 骤，它直接影响到听课的效率；而预习后做适量练习，能对所学知识起到巩固的 作用。预习可以扫除听课中的“拦路虎”。捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教 的知识都要根据先教的知识。理解新知识需要旧知识作基础，预习口J以使自己发 现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。 预习可以提高听课效率。不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不 清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性、预习后带着自己的问题上课，0 的明确，注意力也容易集中，听课效果自然会好。预习