新人教版一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法第12课时10的认识和组成教案 .docVIP

PAGE PAGE 2 第5单元 6—10的认识和加减法 第12课时 10的认识和组成 【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题 【教学目标】： 1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。 4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。 【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。 【教学过程】： 一、创设情境 1.猜一猜。 ①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? ②能与O做邻居的又是谁? ③在我们所学过的数字中谁最大? 2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法? 1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。 3.揭示课题 师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习 1.学习10的含义及10以内数的顺序。 ①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗? ②出示教材59页主题图。 数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。 ③做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的? 还有谁也可以是第10个人?怎样数? ④出示计数器。 老师拨珠子，学生数数。 问：9再添上1是几？10在几的后面？ ⑤10的位置与大小。 出示尺子。 学生观察。 让学生从1数到10，再从10数到1。 ⑥出示教材59页点子图。 学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。 说一说下面有多少种填法。 10＞（ ） （ ）＜l0 2. 10的写法。 1个10在格上书写时，左边写1，右边写0。 在第60页的田字格练习写10。 3. l0的组成。（教材60页上方） ①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。） ②想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？ ③汇报不同的分法。 板书：10的组成。 ④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，对你们以后解决许多数学问题很有好处。 ⑤你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。 三、巩固练习 1.师生互动游戏：10的组成打手势。 2.生生互动游戏：10的组成对口令。 3.课本60页做一做的。 四、课堂练习 教材62页练习十三的第1、2题。 【板书设计】： 10的认识 直尺图 10的组成 【作业设计】： 【课后反思】：