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初中、高中化学教学衔接探究 摘要：现行初中、高中教材不配套，相对独立，存在脱 节的现象。初中与高中教师化学教学各自为政，对新课标课 程三维目标和内容标准吃不透，片面地理解新课程理念，教 学带有一定的盲目性。做好教学内容、教学策略、学习方法 的衔接研究，有利于教师寻求实施新课程的最佳结合点，优 化教学设计，从而创建高效的课堂教学。 关键词：教学内容衔接；教学策略衔接；学习方法衔接 搞好初高中化学教学衔接，是深化课程改革、实施新课 程标准的需要，有利于教师寻求实施新课程的最佳结合点， 从而在教学中更好地捕捉教育时机。本文从教学内容、教学 策略、学习方法三个方面谈谈如何做好初中、高中化学教学 的衔接。 一、教学内容的衔接 通过对比初、髙中教学大纲对知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观的阐述可知，初中化学是启蒙学科，其知 识层次以要求学生知其然”为主。高中化学是在九年义务 教育基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系 统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求 学生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。 以下对高中化学部分教学内容、初中化学再现知识、初 高中化学知识对接点列表进行比较： 二、教学策略的衔接 1?做好入学教育准备工作，为初、高中衔接打好基础 教师首先要摸清学生的学习基础，通过进行摸底测试和 对入学成绩的分析，了解学生的基础。然后通过入学教育提 高学生对初、高中衔接重要性的认识, 高学生对初、高中衔接重要性的认识, 增强紧迫感，消除松 懈情绪，初步了解高中化学学习的特点。主要做好四项工作: 一是给学生讲清高一化学在整个中学化学中所占的位置和 作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲明 初、高中化学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例 给学生讲清初、高中化学在学法上存在的本质区别，并向学 生介绍一些优秀的学法，指出注意事项；四是请高年级学生 谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中的学习。 2?构建问题梯度，实行层次教学，切实做好初、高中衔 接 在教学中从高一学生的实际出发，构建问题梯度, 采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学 目标分解成若干递进层次逐层落实；在速度上，放慢起始进 度，逐步加快教学节奏；在难点知识讲解上，从学生理解和 掌握的实际出发，对教材作必要的层次处理和知识铺垫，并 对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。 重视新、旧知识的同化和更新。(3)发挥多媒体的教 学功能，优化化学课堂教学，提高化学学习兴趣。 三、学习方法的衔接 1.建立正确的化学学习规范，形成习惯 （1） 预习 课前熟悉所学知识，划出重点、难点及模糊的知识点， 学生可以选择一本好的教辅材料帮助理解，并使零碎知识条 理化，从而达到有备而听，以便抓住重点，解决疑难。 （2） 听讲 课堂上要始终坚持“跟着老师的步伐走”，如果走神， 就会跟不上老师的思路，没法理解老师下一步的讲解内容， 也就无法成为课堂教学的主动参与者。 课堂上多表现自己，把自己的理解说给老师听。学会记 笔记。高中化学的课堂知识容量大、内容多，学生单纯靠记 忆是很难记住课堂上的全部知识的，必须学会记笔记以便课 后复习。当然有些细节尤其要注意，一是准备一本笔记本， 而不是随便在纸上或书上做笔记；二是先听后记。 （3） 复习 为提高做作业的速度和质量，听讲后要及时巩固所学内 容，既包括理解记忆知识点，又包括对知识进行前后联系形 成规律。课后及时复习总结，及时反馈，有问题及时找老师 或与同学沟通解决，不留知识盲点，使知识为自己所有。 除此之外，还可以进行练习和反思，使学生建立正确的 化学学习规范，形成良好的习惯。 2?因材施记，形成知识储备 有人称‘化学是理科中的文科”，所以要学好化学，首 先要把知识点牢记在心，这样做题时才能活学活用。刚步入 高一，学生会遇到许多不熟悉的化学用语，如果教师把各种 趣味性语言交替使用、合理搭配，将激发学生的学习兴趣， 便于学生巩固记忆，对学生理清思路、加深印象，都有着事 半功倍的效果。 (1)化学用语——口诀记忆 化学本身有着独特的“语言系统”——化学用语。如： 元素符号、化合价、化学式、化学方程式等，对这些化学用 语的熟练掌握是高中化学入门的首要任务，可编成口诀以便 于记忆。 例1?常见元素的主要化合价 一价钾钠氯氢银；二价氧钙顿镁锌；三铝四硅五氮磷； 二三铁二四碳；二四六硫都齐全；铜汞二价最常见；单 质为零莫忘记。 例2?常见原子团的化合价 一价鞍根硝酸根；氢卤酸根氢氧根；高猛酸根氯酸根； 高氯酸根醋酸根。 二价硫酸碳酸根；亚硫酸根猛酸根。牢记铁根为正价； 负三有个磷酸根。 概念理论——对比记忆、概括记忆 针对一些相近或对立的抽象概念，通过对比，找出异同, 便于记忆。 例3?氧化还原