领导怎样看“拒绝做班主任”.docVIP

领导怎样看“拒绝做班主任” 暑期聘任开始了，许多老师在班主任聘任意向一栏写了“否”字。这意味着，他们不愿意从事班主任工作。也有许多老师，把这一栏空着，没有写任何字。这意味着，对这些老师而言，当班主任也可，不当班主任也可。可是在年级主任把聘任名单公布出来之后，没有特别声明的几位老师在得知自己被聘为班主任后，马上就找级主任说明自己不想当班主任的理由。 孩子小，无人照看；没当过，缺少经验；老人年纪大了，需要照料......每一个理由都很充分。那么事实上是不是这样呢？ 从我调查的结果看，这些当然都是事实。但更重要的一点却不是因为这些：孩子小，可以请老人帮忙，或者送幼儿园；没当过，可以边学边干；老人年纪大了，兄弟姐妹可以轮流。更重要的是，老师的专业成长和发展需要没有得到满足。该晋职称了，条件不够；干了多年，想评优秀；一直努力，缺少成就；天天在校，难得静休......从这个角度讲，拒绝做班主任，应该是情理之中的事。 那么，这种现象，应该引起我们怎样的反思呢？ 创造条件，多给老师成功的机会。一个普通的老师教课就已经很累了，如果再给他布置其它任务，势必引起他的反感。可是话又说回来，想干的活儿你不会觉得累。如果是本着为老师着想，在不给老师增加负担的基础上，让老师的专业更上一层楼，老师也会乐而从之的。 搭建平台，多给老师交流的机会。我曾经思考一个问题：为什么每次开会的时候老师之间都有说不完的话。后来想明白，其实老师虽然在学校天天见面，但因忙于工作其间交流却不多。让老师说话，让老师说有用的话，让老师走出去说有用的话，这在一定程度上会满足老师的心理需要，让他们找到精神的栖息地。 经常沟通，多给老师受关注的机会。做教育的经常把目光盯住学生，经常提倡老师用爱心去教育学生。其实老师也需要爱，需要关注，需要鼓励。领导不能以领导的心态和眼光看老师，而应放下身段，站在一个普通老师的角度为老师着想。 拒绝做班主任，其实并不真的是要跟学校过不去，而是老师内心有想法。了解了他们的想法，找到了问题的症结，加以引导，问题才会迎刃而解。