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领导班子听评课制度 学校领导听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是学校教学教研活动的一种形式，更是教学研究的有效手段；通过听课评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过兼课、相互听课评课，使领导和教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以达到全面提高教师的整体素质，提高教学质量的目的。结合我校实际，特制定领导班子听课、评课制度。一、根据教育局的要求，校长每学年听课不少于40节，副校长每学年听课不少于60节，教导主任每学年听课不少于80节，组织示范评议课4节以上。二、听课的基本要求：1、要明确听课的目的、计划和要求；2、要了解教材和教师的基本情况；3、要处理好听课者与被听课者的关系；4、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息；5、要做到听、看、记、思有机的结合；6、要认真做好听课记录；7、要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。三、评课需遵循的原则： 评课是一项十分有研究价值的课改研究课题，它也是一种具有艺术化的说服能力，是学校一项重要的工作，作为一门具有研究价值的科学和实用技术并且有一定规律。校级领导在评课时，首先要熟悉各学科的评价体系的内容和结构（熟悉课堂教学评价评分标准），要掌握评课的原则、评课的内容、评课的方式和方法、评课的技巧。(1) 实话实说原则；(2）“心理零距离”原则；(3）突出重点原则；(4) 激励性原则；(5）因人而异原则；(6) 艺术性原则。 力争当天听课当天评课（特殊情况不超过三天）,评课既要肯定上课教师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议，要根据学校提出的评课标准，对上课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高。四、评课的基本要素和基本要求：（1）教学目标的评价，教学目标不仅是教学活动的出发点和归宿，还是课堂教学评价的重要参照（知识目标、能力目标、情感目标）。（2）教学过程的评价，课改的核心理念是“以学生的发展为本”。课堂教学应该以学生的学习为中心，在全面评价课堂教学的时候，必须抓住主要的问题——学生是否主动参与、学习过程是否有效。（3）教师基本素质的评价，包括教学态度、教学方法、教学组织安排、教学语言、课堂板书、教态、学科专业技能、应变能力、教学媒体、教学设计等。（4）学习成效的评价，在评价学生的学习成效时，应该关注学生学习的参与热情、学习效度以及学生的学习外显行为等方面。四、提倡校级干部（特别是教学副校长、教导主任）兼课，承担一定的教育教学任务。每学期教学副校长、教导主任上一次示范课或做一次专业业务讲座。 宁官实验学校