《雨铃铛》教学设计教学教案.docVIP

PAGE 1 课题：《雨 铃 铛》 学校：北京市海淀区实验小学 学科：一年级语文 姓名：杨 春 艳 （一）研究背景与理论依据 《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。”《语文课程标准》还指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”学生是学习和发展的主体，阅读是学生学习和探究的重要手段，通过多种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体。使读变成一种享受，激发学生阅读的兴趣，让学生通过朗读感悟来更好地体会课文中内容。 心理学研究表明：小学一年级学生对于具体直观的东西比较感兴趣，有一定的探求欲望，外界的刺激对他们有很大的影响，情绪容易被激发。教学设计中，教师重视识字教学，体现以读为本，读中理解，利用多种手段，抓住重点词句，引导学生充分想象，进而使学生理解内容，明晰道理。 本课以《语文课程标准》和低年级学生的特点为基点，运用丰富多彩的教学手段创设情境，借用了多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官的刺激，帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界，在读、赏、说中深切感受春雨的美丽。 （二）教学背景分析 教材分析：《雨铃铛》这首诗是北师大版教材一年级下册第十单元“雨”的一篇主题课文，是当代儿童诗人金波的作品，描写了春