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关于建设农村小学语文高效课堂思索 【摘要】课堂教学是实施素质教育和新课改的主要 阵地，培养学生的实践能力和创新精神，应该首先从课堂教 学上予以突破，提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。 构建高效课堂是提高教育教学质量的重要途径，也是建设以 人为本的和谐校园、快乐校园的根本要求。 【关键词】农村小学语文高效课堂 【中图分类号】G633. 3【文献标识码】A【文章编 号】1674-4772 (2013) 09-023-01 在新课程改革下，农村小学语文课堂如何才能达到高 效，我认为应从以下几个方面入手。 一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率 意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的 效果与价值。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是 否高效。因此，教师要转变传统的教学观念和教学方式。笔 者在语文课堂教学改革实践中开展“先学后教，当堂训练” 课堂教学模式的研究，推动自身观念的转变，进而转变教学 方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致 的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上 学生被动接受多、主动积极思维少的现象。教师的教学观念 和教学方式有了较大的改变，课堂教学效率也有了一定的提 二、 提高备课实效，为高效课堂奠定基础 备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实 效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。 笔者认为，首先，教师要学会分配精力，找准备课的黄 金分割点。有资料表明：用80%的精力钻研教材，了解学情, 20%的精力书写教案的教师，是善于成长的教师。优秀的教 师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想， 他会先思考从哪里着手。为了防止思维落入固定的模式，他 们往往会尽力避免重复性的线性思考，而进入不规则的“螺 旋式”思维状态。 三、 运用灵活的方法手段进行教学，构建务实高效的课 堂 如何使课堂效果达到最佳？怎样的课堂才是务实高效 的课堂？只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主 的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上尤为重要。 课堂导语设计的有效性 导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。成 功的导语必须做到以下几点： (1)激发兴趣，设置悬念。孔子曾说过：“不愤不启， 不惭不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，教师在设计 导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的 注意力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言 的“愤”、◎非”之中。 （2）创设情境 （2）创设情境, 营造氛围。 人文性和情感性决定了语 文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。小学 课文绝大部分是情文并茂的美文，教师在设计导语时，除了 考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种 氛围，使学生入情、移情、冶情。 课堂提问的有效性 课堂提问是为教学目的服务的，因此，它应紧扣教学重 难点，依据学生的认知水平，以助学生走进文本，以便教师 及时了解教学效果，及时调控教学进程，启发学生积极地投 入学习。提问的目标明确了，去粗取精，努力使提问精当便 是教师构建高效课堂的自觉行动。 如在《卖火柴的小女孩》的教学中，我按事先确定的教 学目的或要求进行教学，积极营造独立思考、自我提问、探 索问题的教学氛围，重在“引”。要求学生提一些有价值、 有个性情感体念、主体思考味浓的问题，要求学生在阅读中 独立思考，对文章的重点关键的地方进行推敲顿悟质疑，从 而锻炼学生思维的独创性。初读课文后，我布置这样的讨论 题：这篇小说的主人公到底是谁？理由是什么？这可谓是一 石激起千层浪，学生议论纷纷。这个问题提纲挈领的把课文 主要问题带动起来思考了，从小说的构思、小女孩的人物形 象、作者自己的思想基础和文章主题等角度，学生作了多方 面的回答。我之所以这样问，一方面是强调主题的重要性， 更重要的是使学生能产生疑问，从而培养其质疑的精神，从 而有独到的见解。 教学方法的有效性 教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方 法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在 组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教 学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。 课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的 亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教 学过程中，要彻底改变‘注入式，满堂灌，教师讲，学生听 把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师 要由‘演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演 员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促 其自觉、积极地学习知识和思考问题。当然，我们不仅仅要 关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染 力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信 心，促进三维目标的全面达成。