幼儿教师口语训练教程导语.pptVIP

* 第一章 导语 * 【学海导航】 幼儿教师口语个性鲜明 1 课程学习目标清晰明确 2 课程设计体现岗位技能 3 课程适宜采用过程考核 4 * 【知识导图】 * 【学前引路】 有一天，正在幼儿园实习的小常老师在纸上漫无目的地画了许多交错的线条，又用身边的纸随意叠了一只小猪。一个叫明明的孩子走过来，好奇地问：“这是什么呀？老师。”小常老师一下子没反应过来，说不出是什么，便下意识地问了一句：“明明，你说这是什么啊？” 明明的回答令小常老师震惊。他指着画了许多交错线的纸张，告诉老师：“这是一件衣服，是小猪妈妈给小猪织的衣服，小猪贪玩，乱拽线头，就把毛衣里的线拽了出来。”说到这里，明明对老师说：“老师，帮小猪画上眼泪吧。”小常老师问：“为什么呀？明明。”明明笑着挠挠头告诉老师：“我家里的毛线球就是这个样子的。” 以后的日子里，围绕这只小猪，明明陆陆续续地编织了许多美丽的童话故事。 * 抽丝剥茧 她在和孩子沟通过程中使用的口语遵循了启发性、激励性的原则，符合幼儿教师口语规范。 小常老师靠什么 激发了明明丰富 的想象力？ * 【基础知识】 1 直观形象 2 鲜活逼真 3 语句简短 一、幼儿教师口语个性鲜明 * 二、课程学习目标清晰明确 ㈠ 专业能力 （1）正确认识《幼儿教师口语训练》在幼儿教师职业能力综合培养中的基础工具地位，并具备该项职业能力 （2）能综合运用本门课程知识，准确分析不同年龄段儿童语言发展需求，灵活开展各种形式的教育教学活动 （3）能识别不同个性幼儿的语言特点，为其提供个性化语言教育服务，因势利导，因材施教 （4）能正确运用规范的教师口语完成幼儿教育活动 （5）能够综合运用课程理论，客观进行幼儿语言发展案例分析与评价，并提出合理的解决方案 * ㈡ 方法能力 （1）能够提升自主性学习新知识、新技术的能力 （2）能够独立制订与儿童语言发展相关的工作计划并加以实施 （3）能够搜集、借鉴各类儿童教育活动案例，完成实际工作 （4）能够不断积累儿童教育工作口语经验，并优化其工作方法 （5）能够形成缜密的逻辑思维，不断创新儿童教育活动 （6）形成具有浓郁自身风格的幼儿教师职业口语能力 * ㈢ 社会能力 （1）形成良好的思想政治素质、行为规范和职业道德 （2）形成口语表达能力、人际沟通能力 （3）形成团队意识和协作精 （4）形成良好的心理素质和抗挫折能力 （5）形成社会责任感 * 三、课程设计体现岗位技能 项目实训类型 项目学习情境 实训口语形式 模拟实训载体 单元学习内容 课程教学时间 * * * 1.幼儿园活动片段 2.团队合作讲述 3.幼儿电视节目解说词 4.引导幼儿学说礼貌用语 5.幼儿教师体态语 6.幼儿教师听话、说话 7.幼儿教师教学口语 8.幼儿教师教育口语 9.幼儿教师交际口语 10.幼儿教师故事表演 实训口语形式 * * 单元学习内容——共七章 课程教学安排——32学时 * （二）课堂学习情境设计 1. 学习目标： （1）在仿真岗位工作情境中，进行与教师相关的口语基础能力训练。 （2）实训作品要按要求展示以下岗位工作情境： 　　① 早晨入园过程：来园、准备；接待、晨检、指导幼儿晨间游戏活动。 　　② 入厕、盥洗、餐前准备；幼儿就餐（早餐、午餐、晚餐）活动相关工作。 　　③ 按主题策划（主题/ 月、分题/ 周）模拟具体的教学内容。 　　④ 有主题策划的各种游戏活动。 　　⑤ 户外活动相关工作。 　　⑥ 午睡组织：睡前准备、幼儿午睡、起床、间点等 　　⑦ 傍晚离园相关工作。 * 2. 教学组织与方法建议 （1）教学方法 　　① 情境教学法。 　　② 项目教学法。 　　③ 行动导向法。 　　④ 案例分析法等。 * （2）教学建议 　　① 专用教室授课　 　　② 团队学习、班级授课。 　　③ 配备幼儿园仿真环境。 　　④ 配备大型玩教具、积塑桌椅。 3. 场地、设备、工具条件要求 配备专用教室、活动桌椅、多媒体、摄录像系统、课件…… * （2）教学建议 　　① 专用教室授课　 　　② 团队学习、班级授课。 　　③ 配备幼儿园仿真环境。 　　④ 配备大型玩教具、积塑桌椅。 3. 场地、设备、工具条件要求 配备专用教室、活动桌椅、多媒体、摄录像系统、课件…… * 四、课程适宜采用过程考核 * 1. 平时作业（10 分） （1） 谈谈普通话（5 分） （2） 谈谈对幼儿教师口语能力的理解（5 分） 2. 日常学习态度考核（10 分） （1） 满出勤、无迟到、早退（5 分） （2） 课堂无违纪情况、认真、积极主动参与学习活动 （5 分） 考核内容及 考核标准 1. 教师口语仿真模 拟（60 分） （1