激情引趣__让初中地理课堂充满生机与活力 毕业论文.docVIP

激情引趣 让初中地理课堂充满生机与活力 单位： 姓名： 学科：地理 激情引趣 让课堂充满生机与活力 【摘要】：“兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力”，要让地理课堂活泼精彩、生机盎然，就要充分激发学生学习地理的兴趣，以满足学生的心理需求，让学生感到课堂新奇多趣，增强学生主动学习的意识。作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习地理不是负担，而是享受，才能加强地理教学效果。教师要始终记住一个有效教学的原则：我们是“戏”的导演，学生才是“戏”的主角，善于让学生唱主角，把学生当作课堂的真正主人，激发学生学习兴趣，使学生在愉快中学习，在创新中学习，敢于张扬自己的个性，成为地理课堂中的主人。 【关键词】：初中地理、激发、兴趣、学习、有生命力的课堂 兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握事物,并具有积极情绪色彩的心理倾向。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也指出:“兴趣和爱好是最好的动力”。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。新课程倡导“活泼的课堂”，要让课堂充满生机与活力，就要充分激发学生的学习兴趣。 实际证明，在浓厚学习兴趣的推动下的学习活动，一旦取得一定的学习成绩，就会使学生产生一种学习的价值感、荣誉感和成就感，促进学生学习兴趣的深化和丰富，并会产生新的学习需要，这样，学生将会采取更为积极的学习态度和学习行为。就初中地理教学而言，地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地理；近及家乡，远及全球，可谓五花八门，琳琅满目。在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界；或创造地理意境，把学生带入“想象”的王国中，以满足学生的心理需求，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。可以说，如果教师能够充分激发起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内，这样的地理课堂必然活泼精彩，生机盎然。 那么，地理课堂教学中教师应怎样激发学生的学习兴趣呢？我的理解是： 一、巧设导入，激发学生学习兴趣 一堂课的开始好坏，可以说是这堂课 成功的关键。因此， 老师在导入新课方法上力求新颖。可以用学生感兴趣的地理现象，地理 故事，新颖的地理资料、图片和地理新发现等导人，让学生有强烈的好奇心，引发学生兴趣。例如讲授“地球上的陆地和海洋”一节时，可引用第一个登上太空的前苏联宇航员加加林所说的“我们给地球起错了名字，地球不应叫地球而应叫‘水球”，。从而使学生对本课内容产生学习的兴趣。再如，讲时区日界线时，可用悬念引人:“妹妹年龄一般比姐姐小，但也有比姐姐大的妹妹，你想知道怎么回事吗?”这样就调动学生学习主动性，激发学生的求知欲，引起他们的兴趣更为重要。特别是老师的 语言应尽量讲求生动性， 艺术性。可以用引人人胜的 寓言、脍炙 人口的 诗歌，言简意赅的歇后语，饶有兴趣的民谣，富有诗情 画意的 文学语言，引起学生的学习和思考。比如，讲日本富士山，老师可用富有感染力的文学语言去讲述，引导学生看课本彩图，并介绍富士山是圆锥形，山顶积雪就像美丽的日本看护妇，戴着小巧别致的白色帽子，缭绕的白云似一条白色纱巾，加之美丽的樱花点缀，更增添了富士山的妩媚。虽然寥寥数语，却把学生带入美的境界，从而对富士山知识有浓厚的兴趣。再如讲 中国地理第一章第一个小标题“从宇宙空间看地球”中叙述着：“......只见一个圆形星球悬在天空中，上面有蓝色的海白色的云，没有云块遮挡的情况，可以看到地球上的海陆轮廓。”这是学生新学期的第一堂地理课，如何激发学生兴趣十分重要，是谁在宇宙间看到地球的样子呢？这是学生的迷。抓住学生的好奇心理，引用美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的自述：“地球真是一个漂亮的星球，像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球，蓝白条痕相间，水蓝色大气层薄薄一层覆盖。”“我在中国上空慢跑，我想着故乡，我来了。”这样一上课就先声夺人，最大限度地调动了学生的积极性，刺激了他们的求知欲望。同学们听得认真、有趣，受到了深刻教育。这样不断变换方式，调动学生各个器官，从而引发学生学习兴趣。 二、联系生活实际，“学习生活中的地理”，引发学生兴趣。 在沉闷的课堂上，学生只会“情绪低落，一筹莫展。”学生没兴趣上地理课，很多时候是教师没把课本的知识同生活很好的结合起来，老是照本宣科，讲述一些遥不可及，或跟生活联系不上的知识，学生印象就不会深刻，课堂效果当然不好。使学生学习有用的地理,学习与日常生活紧密联系的地理,这是新课程的目标取向。其实生活中处处有地理，地理知识与生活联系紧密。比起其他学科，地理更贴近