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4、目标不可测量、不可评价、不具体明确。①“唤醒并坚定学生关心、帮助弱者的信念”，不仅行为主体不正确，而且无法评价“唤醒和坚定”。②“本课的生字新词”“生字组成的词语”没有明确指出是那些，对象模糊、表现程度没有规定。③“养成良好的书写习惯”是一句“正确的废话”，因为单靠一堂课的学习是不可能“养成”习惯的。 另外，这个目标的表述还存在条理混乱不清，有语病等问题 。 案例：《春》的教学目标设计： 知识目标：领会课文准确生动的语言，学习本文的描写方法。 能力目标：准确、生动地用词造句。划分文章的结构，用两个字的词语概括各部分大意。 情感目标：感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀，教育学生珍惜时间，刻苦学习。 修改后： 1、深情并茂得朗读课文，理解课文内容； 2、学习抓住景物特征准确生动地描写景物的方法； 3、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的思想感情。 语文课时教学目标设计几点建议 首先，教师在理念上要明白教学目标范围的层次关系。 其次，作为课时教学目标，它既要考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的关系，更要确定目标的重点，因为教学目标是课程标准的下位目标，无须一定要从三个维度来陈述。 第三，教学目标不应大而空，而应该具体、明确、能评价。 ①目标指向是学生的预期学习结果。因此，行为的主体应该是学生，而且是全体学生。 ②使用的行为动词要清晰、可把握，不能