变幻无穷的形象-教学案例.docVIP

济南市育贤小学 教学案例 济南市育贤小学 变幻无穷的形象 教学案例 高丽丽 一 案例背景 教材分析： 《变幻无穷的形象》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第六册第十四课，属于造型?表现、设计?应用领域的教学内容。本课，重在让学生通过经典的艺术大师的作品中感知探索、寻找造型语言和表现手段，比教师讲解来的更直观和直接，收集身边常见的小物品，借助外形进行想象，运用向大师学的方法，变幻各种各样的新颖有趣的人物形象是本课的宗旨，重在引导学生体味美的另一种 ——奇异美，认此激发学生的创造录感和多变的思维，最终转换为富有个性的视觉语言。? 学生分析： 三年级的学生在新课标精神的指导教学下，学生已经善于观察、思考，初步具备了应用美术语言和应用各种生活素材来创造表达自己的感受，大胆表现心中的想法，这一年龄段的学生想象力容易被激发，老师稍作启发就能有丰富的创意。 教学设计意图： 本课程从欣赏奇特的作品激趣开始，围绕课题《变幻无穷的形象》，抓住“变幻无穷”这个点，进行愉快模式教学活动，创设一种利于创造的教学环境。在教学中利用丰富的教学资源让学生欣赏到更多“变幻无穷的形象”的美术作品，如服装变脸、鞋型楼房、近代艺术大师作品、同龄人作品等，拓展思维，丰富视野，激活“创作欲望”；让学生通过欣赏、分析、总结、创作方式感悟，自主探究，创造出更多的“变幻无穷的形象”；应用各种美术语言、素材、表现手法，为学生提供一个能充分发挥其想象力创造力的空间，让学生不仅在最熟悉的脸部形象上做文章，还让学生创造设计出更多优秀作品。 为了让学生不因个人喜好而影响知识的掌握，能保证各位学生多方位学习、积极参与不同的美术创作活动，真正让学习具体化，本课的作业练习让学生根据自己的需要进行选择变现方式，可以是绘画表现（平面），也可以是手工创作的表现（立体）。 教学流程： 第一课时：猜一猜（激趣导入）→欣赏服装变脸、鞋型楼房、近代艺术大师作品、同龄人作品（通过观察、分析、总结出变幻的主要元素，感悟艺术美及设计特点）→老师作品创意展示启发学生创意（在师生互动中诱发创作灵感，激发对脸部形象的创意热情，感悟表现技巧，激发对老师的崇敬之情，诱发创造欲望）→欣赏课本范图（利用同龄人的作品进一步感悟变幻元素的丰富多彩，激发创作欲望）→让学生根据自己收集的材料自由大胆创作设计形象（通过设计，让学生的定向思维朝发散思维迈进，鼓励学生大胆创新，让普通的形象根据自己的心意变形，给学生一个无限的思维创造空间）→作品展评（为学生提供一个展现自我思想及作品的平台，激发自信心，诱发学习热情）→课后拓展：找一找生活中常见的物品，进行组合排列，会产生意外的效果。（有意识地通过实践，把课内学习延伸到课外，使学生的创新能力、天赋、潜力得以发挥和展示。） 教学目标： 1、引导学生观赏欣赏毕加索等大师的作品，观察形象变化的特点。 2、指导学生根据自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和表现特点，设计出有新意的形象，培养学生的创新意识和创造能力。 3、让学生收集各种身边的物品运用于形象表现之中．尝试绘画表现和组合、拼贴等方法创意平面与立体的造型，并从中感受创造的乐趣。 教学重、难点： 　　引导学生大胆借助美术语言及收集的材料运用各种方法表现各种形象． 教学准备： 收集各种生活用品或废旧材料、美术工具、图片、媒体资料、老师精心创意的范作等． 二 教学步骤： （一）、引导阶段 欣赏作品:（欣赏图片） 1.今天老师给同学们带来几件奇特的作品，仔细观察，看看像什么？（出示三张图衣服、鞋子楼、） 2.它是怎么变的?你想不想也变出这样的有趣的形象来？ 今天我们就一起来学习《变幻无穷的形象》出示课题 （二）、发展阶段：学习怎么变（解决想的问题）.怎么做（解决做的问题） 1.下面我们一起走进艺术大师的世界，看看他们的创作灵感来自于哪里？你看出了什么？（看图欣赏毕加索、达利等的作品(3幅) 教师小结:是啊，同学们，艺术大师的创作灵感都来自于日常生活中常见的事物，换个角度去观察、去创造，就会给我们带来惊喜。 2.今天老师也带来一些常见的物品，想在同学们的帮助下像艺术大师那样变幻出一些有新意的作品，（出示常见的物品） 怎么变好呢？你能想到什么？（根据学生说的拼摆、画、画摆结合）（请学生上台摆一摆 教师演示） （小盒子：电脑、电视、汽车……通过摆的方法变成—— 这些都是小东西，老师还带来一个大的物品——扫把，你能想到什么？吉他，师画 还可以换个角度观察，竖着、斜着、侧着……如果把把去掉，能变成什么？师画让学生、老师添加，） 3.教师小结：通过刚才的学习，可以看出咱班很多同学的想象力非常丰富， 有些同学平时就注意观察日常生活中的物品，还创作了一些优秀的作品，我们来欣赏一下他们的作品。（欣赏图片） 这是其他班同学们的作品，我知道咱班同学更聪