初中初一上册语文《秋天》教案三篇.docxVIP

　　不同人眼中的秋天有着不同的意境，今天就让我们走进秋天，来体味秋天中的喜怒哀乐。　　2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。　　3、能以秋天为题，学写一首小诗。　　二、教学重点　　教学目的1　　三、教学难点　　教学目的2　　四、教学设想　　以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。　　五、教学时间　　一课时　　六、教学过程　　一引秋　　导入新课，激发兴趣由秋天的景色或秋天的诗引入。　　二诵秋　　1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确;　　2、生评;　　3、师读生听听节奏、听感情出示多媒体配乐画面;　　4、生评，师随机点拨;　　5、全班饱含感情地齐读;　　6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句;　　7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。　　三品秋　　1、以4人为一组，探究全诗。　　可以研究老师揭示的问题，也可互问互答出示问题;　　2、汇报探究结果;　　3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面由学生朗读;　　4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。　　四写秋　　1、请同学们根据自己对秋天的认识，也以秋天为题写一首诗，或者画一幅画出示音乐;　　2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画;　　3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天出示配乐画面、生齐背诵。　　一、教学目标　　知识与能力目标　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。　　②理解、积累栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐等词语。　　过程与方法目标　　①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。　　②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。　　情感、态度与价值观目标　　①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。　　②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。　　二、教学重难点　　①体会诗歌优美的意境。　　②揣摩、品味本文优美的语言。　　三、课时二课时　　第一课时　　一、导入新课　　提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。　　的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，一份耕耘一分收获是秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。　　现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。　　今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。　　2、介绍作者　　何其芳1912～1977，现代散文家、诗人、文艺评论家。　　1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。　　诗歌是何其芳最喜爱运用的文学样式。　　早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。　　何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。　　在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。　　因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。　　二、反复诵读，整体感知　　1、学生自由朗读，要求　　①标注生字词，注音释义　　②注意划分诗歌节奏　　1注音　　肥硕ò栖ī息乌桕ù梦寐è清冽è枯涸é镰á刀蟋蟀īà廖阔áò　　2释义　　丁丁形容伐木、弹琴等声音。　　肥硕文中指果实又大又饱满。　　栖息停留，休息多指鸟类。　　寥阔高远空旷。　　也作寥廓。　　枯涸干涸，没有水了。　　清洌水清。　　梦寐睡梦。　　幽谷幽深的山谷。　　2、学生听朗读录音，可轻声跟读，把握诗歌节奏，熟悉读歌内容。　　提示诗歌的朗读节奏有两种划分标准按节拍划分和按意义划分。　　《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。　　如向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。　　芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。　　秋天游戏在渔船上。　　3、全班有感情朗读诗歌　　4、请男*朗读师生互评　　5、学生自由朗读，思考　　文中描绘了几幅画，试着给它们取上整齐、漂亮的名字。　　小组讨论合作　　明确农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。　　诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？学生回答，教师补充　　因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，这些都暗示了是在秋天。　　作者是按什么顺序写景的？诗歌抒发了作者怎样的感情？　　明确由远及近的顺序，抒发了作者热爱秋天、赞美秋天的感情。　　请同学怀着热爱喜悦之情再次有感情的朗读诗歌，争取背诵。　　三、作业　　1、想象每幅画面中人物的身份，活动，心情