初中八年级上册语文教案：观潮.docxVIP

　　３、熟读课文，准确地翻译课文。　　〖情感态度方面〗　　培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。　　〖能力方面〗　　１、朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。　　２、按时间顺序给课文分段，正确概括段意。　　探究重点精彩的场面描写，精巧的结构安排。　　探究难点策略与方法讨论式、启发式、分析　　学时安排两课时学法点拨本文在不长的篇幅里，用了简练的笔触，却勾勒出一幅绚丽多彩的观潮长卷，生动形象地展现出当时的社会风情。　　这幅长卷极有层次。　　首先描绘钱塘江涨潮的宏大气魄，接着叙述水军演练的各种阵势，再次记述吴中健儿的高超水技，最后又把观潮的盛况展现给读者。　　就这样，由远处到眼前，由涨潮到观潮，层层写来，历历在目，真是一次绘声绘色的现场报道。　　这幅长卷又刻画得极为形象生动。　　写潮水，大笔挥洒；写人物，工笔细绘。　　形象的比喻，生动的叙述，随处可见的对比、衬托，丰富了读者的视觉、听觉和感觉印象，增强了文章的真实性和感染力。　　创设问题空间，激发自主探究兴趣　　兴趣是的老师，兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向，对学生自主探究学习具有定向、推动和激励作用。　　教育家夸美纽斯曾说兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。　　兴趣是学生积极参与教学活泼的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。　　可见，兴趣是学生自主性学习的内驱力。　　当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习。　　并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。　　托尔斯泰曾经指出成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。　　兴趣是中国，但不能停留，自主探究的兴趣应贯穿语文教学的始终。　　平等和谐的师生关系，贴近生活的教学内容，自主合作的学习氛围，生动鲜明的教学情境，多种激励的机制都有利于激发学生的自主探究的兴趣。　　而设计疑问，提出问题，即教师要结合新旧知识和学生的知识能力现状，独具匠心地设计一些激疑性、探究性、迁移性、发散性问题，造成心求通而未得，口欲言而未能，完而未完，意味无穷的教学境界，更能引起学生认知冲突或激起学生强烈的好奇心、求知欲，为自主探索学习作充分的心理与智能准备。　　问题空间有多大，探究的空间就有多大，学生自主探究的兴趣就有多高。　　探究过程一、预习--导学凡事预则立，不预则废教师导入　　同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作潮。　　板书潮。　　一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。　　板书观。　　范读课文。　　听读思考。　　下面请你们听一听他的描绘。　　请你们听的时候注意他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。　　一初步感知。　　1作者简介　　周密１２３２～１２９８，字草窗、萍洲，又号四水潜夫，南宋词人、笔记大家。　　辛弃疾等豪放派词人相继谢世后，历下周密却以他的清丽词作尽洗靡音，成为南宋后期的重要文学家。　　周密祖籍济南历城。　　靖康之难后，举家迁往江南，流寓湖州。　　１２３２年，他出生于父亲周晋任县令的富春县署斋中。　　周家是一个世代官宦的书香门香。　　周晋工词，常与名流酬唱答对。　　周密幼年耳濡目染，饱受陶冶。　　青年时就参加父辈师友们的唱和，虽年少而笔力不弱，渐渐才情诣力，色夕绝人。　　能诗，善工词，书学欧柳，善画梅竹兰石。　　周密的词词句精巧，清新秀丽，读来令人赏心悦目。　　周密虽生于南方，但始终没有忘记家乡。　　并常以历下周密，齐人，华不注人署名。　　入元以后，他弃官归隐，更增添了怀念故乡的悲伤，常以诗词来表现自己的离愁别恨。　　周密在隐居期间，曾以保存宋代史料为己任，著录了《齐东野语》、《武林归事》等笔记，还保存了一批宋朝文学、文物资料。　　他所选的《绝妙好词》辑１３２家的作品，许多知名和不知名的词人作品，靠这个选本流传下来。　　2、注音　　雷霆í　　书斋ā　　艨é　　艟ō　　履历ǚ　　倏ū　　焚é　　舸ě　　泅渡ú　　僦ù　　仞è　　罗绮ǐ穹ó　　溯ù　　３、解词　　自既望以至十八日为最盛农历十六日　　方其远出海门发、起　　既而渐近不久　　吞天沃日用水淋洗　　尽奔腾分合五阵之势穷尽　　乘骑弄旗舞动　　标枪舞刀举、树立　　如履平地踩　　倏尔黄烟四起忽然　　人物略不相睹微、一点　　一舸无迹船　　随波而逝去　　溯迎而上逆流　　出没于鲸波万仞之中时现时隐　　虽席地不容闲即使　　４、词类活用　　皆披发文身动词，刺花纹　　乘骑弄旗名词，马　　二、我的疑问