环艺备课教案设计(实践)-工作室项目整合.docVIP

教师备课教案 （实验） 2018 —2019 学年 上 学期 部 系： 视觉艺术学部 年 级： 专 业： 环境设计 班 级： 课程名称： 工作室项目整合 教师姓名： 教 案 【首页】 课程名称 工作室项目整合 授课对象 2016级环境设计专业 课 程 总学时 36 课程性质 考试（ ） 考查（√ ） 理论学时 0 实验学时 36 上机学时 0 授 课 起止周 课程次数 教材名称 风景园林设计要素 作者 诺曼K.布思 出版社及 出版时间 中国林业出版社 1989年 主要参考资料 现代景观规划设计 作者 刘滨谊 出版社及 出版时间 东南大学出版社 2005年 校园景观 作者 理查德·P.多贝尔 出版社及 出版时间 中国水利水电出版社 2006年 作者 出版社及 出版时间 运用教学方法、手段 PPT 课 程 教 学 目 标 了解有关园林景观设计的概念 对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣 使学生建立学好新课程的信心? 注：表中（ ）选项请打“√” 授课章（节） 第一章??园林景观的概念的把握 授课次数 第1 次 授课方式 实践课（√） 上机课（） 教学时数 12 学时 教 学 目 的、 要 求 1.了解有关园林景观设计的概念 2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣 3.使学生建立学好新课程的信心? 授 课 重 点、 难 点 园林景观设计的相关概念 现代景观与传统园林? 3.?中外园林及发展 教学内容及时间分配 一?、园林景观?? 园林景观是对被围绕人的环境的观察。或者是园林景观是围绕人间的环境。—中村良夫? 眺望观察的成立：①外环境；②从外环境对人的视网膜的刺激；③对刺激群的理解。三个关系的相互联系。 1、主观性（人自身）的超越? 园林景观的眺望与观察，是主观性较强的活动。同样的园林景观，由于人的经历不同，对于园林景观的意味，园林景观的价值观，均有不同的理解。比如，摄影家和植物学家。 2、园林景观和风景? 园林景观作为视觉审美对象的含义，等同于风景。园林景观地理学概念，来自德语。「Landschaft」landscpe(英语),lnadschft(德语),Paysage(法语). 美国的“Landscape”,主要指凡是与土地有关的空间环境和资源，中国的“Landscape”则常常是指“山水”，而日本的“Landscape”更多的是指“造园”。“Landscape”还被说成“园林景观”，“风景”，“造园”，“园林”，“风景园林”等多种释译。2003年日本的造园杂志，已改名为：?“Landscape”。区为了与造园的概念。 课堂讨论 与练习 作业 思考题 课后小结 教研室主任签字： 理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 授课重点、难点要分开描述； 教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 辽宁何氏医学院教务处制 注：表中（ ）选项请打“√” 授课章（节） 第一章??园林景观的概念的把握 授课次数 第2 次 授课方式 实践课（√） 上机课（） 教学时数 12 学时 教 学 目 的、 要 求 1.了解有关园林景观设计的概念 2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣 3.使学生建立学好新课程的信心? 授 课 重 点、 难 点 园林景观设计的相关概念 现代景观与传统园林? 3.?中外园林及发展 教学内容及时间分配 传统意义的园林景观学起源很早,无论是东方还是西方,均可追溯到公元前16~11世纪,在这一漫长的发展历程中,园林景观学所涉及的内容及涵义也发生了很大变化,从总体来看,它不仅与文化、艺术、心理学相关,还应包括环境生态学、地质重力学、植物学、地理学、建筑学、社会经济学等。随着时代的发展,这门具有悠久历史传统的造园学科,正在扩大其研究领域,向着更综合的方向发展,在协调人与自然、人与建筑等相互关系方面正担负起日益重要的角色。历史上,由于园林景观学相关名词众多,研究范围广阔,在其内容及涵义上有许多的解释,在此先明确园林景观学的涵义,进而对其研究方法、风格、体系等作理论上的阐述,同时,结合现代人及社会的特点,对其未来发展趋势作一概括的论述。 园林景观释义 ?在相关文献著述之中,我们通常会接触到许多园林景观学相关的名词,如园林景观、 园林景观学、园林景观建筑、园林景观建筑学、景观、风景、风园林景观林、造园、园林及英文Landscape