初中初三上册语文《故乡》课件【三篇】.docxVIP

　　下面是　　【篇一】　　教学目标　　1．情节的把握；　　2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法；　　3了解小说的特点并理解文章主题　　教学重点难点　　分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。　　教学过程　　【要点】整体感知情节与环境　　一、导入新课　　在课文结尾，文中的我这样写到故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。　　……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。　　教师板书悲哀亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。　　为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。　　二、整体感知　　1、情节把握----小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按回故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部分　　1、交代了时间、地点、回家原因及心情。　　2、我在故乡期间的见闻和感受，　　老屋的寂寥，决定搬家。　　回忆与少年闰土的友情。　　杨二嫂的变化。　　闰土的变化。　　3、我怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。　　2、找一找故乡使我悲哀的理由。　　--------板书故乡的景、故乡的人。　　3、故乡的景色怎样？　　1第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？　　------天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。　　学生齐读来感受一下这种悲凉。　　十二段12段深兰的天金黄的圆月碧绿的西瓜英雄少年----令人神往，　　---------回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用------突出变----变后心情烘托铺垫　　第二课时　　【要点】人物与主题　　一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？　　如果说故乡景色的悲凉可能会受到我的心情的影响怎样的心情？或者天气的影响怎样的天气？，而故乡的人却使我不折不扣地感到悲哀之至了。　　--------闺土杨二嫂水生宏儿母亲我　　二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀　　1、描写　　少年闰土中年闰土　　外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨　　动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言　　对我的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢束缚　　对生活的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵　　2、变化原因　　社会的多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。　　阶级的一声老爷！就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢！　　结论闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。　　三、杨二嫂　　外貌西施圆规　　职业与性格美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私　　结论杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。　　表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。　　四、我的形象及其意义　　1叙述者线索人物------小说真实便于抒情　　2我的思想感情怎么样----悲哀愤怒别离希望　　3怎样对待闰土----悲哀中同情遗憾中关注　　结论追求新生活，心怀希望的知识分子形象。　　我曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋；为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。　　五、我母亲　　慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；世界却没有给她以公平变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。　　六、水生宏儿　　20年前的闰土和我，20年后，或许不会再成为今天的闰土我；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！　　结论从飞出家门的那一刻起，他就开始飞向这个既陌生又新鲜的世界了。　　----也便有了路。　　--------希望　　板书　　景　　悲对比变〒农村破败人际隔膜　　人　　【小结】故乡是中国人精神的反映。　　从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀；　　【篇二】　　【设计思想】　　课文不过是教会学生学习的例子，阅读教学不能仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维，教给学生阅读的方法，提高学生的的语文素养。　　本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知;反馈展示，讨论交流;合作探究，分析形象;品味语言，体会感情;理解朗读，积累词语;回顾过程，交流收获;并在本文的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯，授与给小说阅读的方法，为学生自主阅读小说提供借鉴。　　【实施方案】　　教学目标——　　1、理清小说结构层次，感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强