初中初二上册语文《大道之行也》教案三篇.docxVIP

　　3、背诵并默写全文。　　教学重点　　1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。　　2．引导学生把握大同社会的基本特征。　　教学难点　　联系实际，引导学生思考孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会这个问题。　　教学方法　　1．朗读法。　　2．讨论法与点拨法相结合。　　3．探究创新法。　　课时安排一课时　　教学过程　　一、创设情景，导入新课　　美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为大同。　　今天，我们将要学习的《大道之行也》，就给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。　　板书文题　　二、简介作者及背景　　参照课本178页。　　三、朗读课文，粗知文意　　1．教师播放朗读磁带，学生听读，初步感知文意。　　2．对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。　　教师提示需重点掌握的词语　　不独亲其亲用作动词，以……为亲　　男有分ｆèｎ职分，文中指职业、职守　　货恶其弃于地也ｗù厌恶、憎恨　　是故谋闭而不兴*邪之心。　　闭闭塞，这里作杜绝　　盗窃乱贼而不作乱，指造反。　　贼，指害人。　　作，兴起。　　外户而不闭用作动词，从外面合上。　　用门闩插门　　3通假字　　选贤与能与通举，选拔。　　矜、寡、孤、独、废疾者矜通鳏ā，指老而无妻的人。　　4教师具体指导朗读　　5全班齐读课文。　　四、翻译课文　　1、根据课*解翻译课文。　　2、划出自己不能解释的字词。　　3、小组讨论解决。　　4、课堂交流翻译的情况。　　5、同位交流检查翻译的情况　　五、合作探究、讨论下列问题　　1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？　　大道之行，天下为公。　　外户而不闭，是谓大同。　　2、提问怎样实施大道，实现大同大同社会的根本特征？请找出相关语句，并作讲解。　　明确天下为公，选贤与能，讲信修睦。　　天下为公是说天下是大家的天下，不属于任何个人；　　选贤与能是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；用一个成语是　　讲信修睦说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。　　3、提问本文是从哪几个方面来说明大同社会的理想的？　　1人人都能得到全社会的关爱。　　不独亲其亲，不独子其子，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；老有所终，壮有所用，幼有所长，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；矜、寡、孤、独、废疾者这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。　　2人人都能安居乐业，。　　有分就是有稳定的职业，能安心工作；有归就是男女婚配及时，有和乐的家庭。　　3货尽其用，人尽其力。　　货恶其弃于地也，不必藏于己是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；力恶其不出于身也，不必为己是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。　　4、作者所描绘的大同社会的景象是什么？　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。　　六、探究性思维训练　　请学生思考以下问题　　1．文中大同社会跟陶渊明描绘的那个世外桃源有没有相似的地方？　　要启发学生透过桃源中的生活现象来认识这个社会，例如从黄发垂髫，并怡然自乐中可以看出桃源中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是大同社会中老有所终幼有所长，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。　　2．孔子的大同社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是大同社会吗？　　联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可，教师不要随意评判，应以表扬鼓励为主。　　3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。　　重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。　　七、课堂小结　　大道之行也为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。　　在那里，人们生活着并快乐着。　　尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。　　就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！　　八、布置作业　　1．背诵并默写课文；　　2．完成配套练习。　　板书设计　　根本特征天下为公，选贤与能，讲信修睦　　人人都能得到全社会的关爱　　大道之行也详述大同社会的基本特征人人都能安居乐业。　　货尽其用，人尽其力。　　总括全文，折射现实篇二　　教学目标　　知识目标　　1．积累一些重要的词语。　　2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握大同社会的基本特征