初中初二上册语文《台阶》教案三篇.docxVIP

　　学情分析　　学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。　　设计理念　　1、读懂人物。　　在通读教材的前提下，可以用三问引导学生把握内容、分析人物。　　2、读懂作者。　　作者在父亲身上倾注了怎样的情感？　　3、读出自己。　　联系生活，理解﹑感悟父亲。　　教学目标　　知识目标1、理解并识记文中生字、生词。　　2、把握父亲形象的特点及意蕴。　　能力目标1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。　　2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。　　情感目标感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。　　教学重点　　1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。　　2、理解、分析父亲的形象。　　教学难点感悟主题，理解作品所表达的思想感情。　　教学方法采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。　　教具安排幻灯片小黑板　　教学课时一课时　　教学准备　　1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。　　2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。　　教学过程　　一、导入新课　　多媒体展示图片天坛祈年殿、中山陵　　师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。　　板书台阶李森祥　　【导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和*。　　】　　二、出示学习目标课件出示　　1、理解并识记文中的生字词。　　2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。　　3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。　　联系生活，感悟父亲。　　【明确学习目标，让学生做到心中有数。　　】　　三、检查课前预习　　1、作者介绍李森祥，浙江衢州人。　　1986年发表*作《》后迅速成长。　　他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通的质朴形象。　　其作品《》获《小说月报》第四届百花奖。　　他也是电视剧《天下粮仓》编剧之一。　　2、字词积累　　涎水筹划凹凼尴尬黏性头颅揩一把　　四、自主、合作学习　　课件展示读书之境界　　读懂人物　　读懂作者　　读出自己　　下面就请同学也像攀登台阶一样，开始我们本节课的学习之旅吧。　　一、细读课文，读懂人物　　阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶　　师快速浏览课文，用第三人称概述课文的主要内容。　　要求讲清楚1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？　　2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？　　3、新屋造好了，父亲怎么样了？　　师我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。　　跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。　　以从……看到了父亲是一个的人为题说一段话。　　师生共同总结父亲形象勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。　　【学生通过两次不同要求的朗读，特别是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。　　通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚定的基础。　　】　　二深入探究，读懂作者　　师我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？可以多角度考虑，不要局限于一种　　参考作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望！　　三情感升华，读出自己　　小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了《台阶》中的父亲，想起了生活中无数的父亲……下面让我们一起来攀登第三级台阶。　　1、首先请大家欣赏一首歌曲《父亲》。　　播放歌曲　　一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸和快乐。　　是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的未来；父亲是拉车的牛,承载家庭的重担;父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。　　父亲是我们心中永远的太阳。　　此时此刻你一定想对父亲说些什么呢？准备一下，来说一说。　　【此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口语表达能力。　　】　　五、课堂小结　　同学们，学了《台阶》一文，我们看到了父亲伟大的品质。　　但这篇文章的魅力决不而已。　　其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探