【教学设计】《我的百草园》（西南师大）.docxVIP

《我的百草园》 教材分析 教材分析 《我的百草园》是一篇回忆性的叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活的比较，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活的情趣，批判了封建教育制度对儿童身心的束缚与损害。教材节选了这篇散文的前半部分，该部分描写了百草园的景物与童年生活的情趣，处处表现了儿童好奇、求知的心理和对大自然的热爱。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 自主学会本课生字新词。 【过程与方法目标】 理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。 【情感态度价值观目标】 此处是文字 1．学习观察百草园景物的方法和用词的精当。 2．有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。 【教学难点】 领悟作者描写景物的方法。 课前准备 课前准备 多媒体课件和图片。 教学过程 教学过程 一、导入 鲁迅先生是我们非常熟悉的人。哪位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 二、题解 这篇课文出自鲁迅先生的一部散文集《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。集子中的大部分文章都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。我们今天学的课文，是从《从百草园到三味书屋》这篇回忆童年生活的优美散文中节选的。 三、检查生字预习情况 　　1．全班认读。 　　2．指名抽读。 　　3．同桌互查。 四、学习新课 1．学生自读全文，了解课文写的是什么事。（ “我”在百草园中的无穷乐趣。） 2．集体朗读课文第1段。 提问：文章一开头介绍了什么情况？ 课文第一段开门见山，用两句话总起全文，直接点明百草园“是我儿时的乐园”，并且寥寥数语，就交代清楚了百草园的位置、来历及现在的归属。 3．默读课文第2段，思考： (1)百草园里有哪些景物？ (2)作者是怎样写这些景物的？ (3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？ (4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？ （学生可在书上画线作记号，准备回答。） 提问：百草园里有哪些景物？ （有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑葚”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。） 提问：作者用了哪些确切的词语来描写这些景物？ 引导学习（要点预设）： 　　百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑葚，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？（春季。）作者描写春季百花园景物的方位是由低处到高处，写的是静物。 　　在百草园里听到鸣蝉长吟声，这是什么季节？（夏季。）作者描写夏季百草园写的是动景，方位是由高处写到低处。 　　在百草园里能听到蟋蟀弹琴，该是什么季节了？（秋季。） 　　记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。作者是用“不必说……也不必说……单是……就……”把它们联系起来的。在勾画园中景色时，用了两个“不必说 ”，把一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园图展现了出来。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味：（动物）那儿有惊险的蜈蚣，有趣的斑蝥；还有（植物）何首乌、木莲，色味比桑葚好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子。 在描写百草园景色时，用了“拟人”和“比喻”的修辞手法。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“木莲有莲房一般的果实”“……覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球……” 　　写雪天捕鸟，这是百草园冬天的乐趣。划出写捕鸟方法的一连串动词。作者用“扫开……露出……支起……撒些……系……牵……看……走……拉……罩住”一连串动词，生动形象地记下捕鸟的全过程。 　　文中还描绘了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间，流露出作者童年时代对劳动人民的智慧与才能的钦佩。 　　作者对百草园景物的细致观察，抓住景物的特点进行了描写，在描写中倾注了自己对百草园——这个童年乐园的热爱之情。 　　提问：读后说说你对百草园有怎样的印象？ 　　（百草园有美好的景色，无穷的乐趣。） 　　小结：课文写了百草园的景色和童年生活的情趣。字里行间透出儿童的好奇、求知心和对大自然的热爱。 　　课文最后一段，用了三个“也许是因为……”的排比句，对离开百草园的原因进行推测，简略补叙了园中孩子气的活动——毁泥墙，抛砖头等等，表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。 五、有感情地朗读课文 注意“百草园”的美景，体会文中所表达的思想感情。 1．学生自读。 2．指名抽读。 3．全班齐读。 六、引导归纳本文写作特点 抓住特点，用词准确，恰当运用多种修辞手法。 七