青岛版小学数学五年级上册第七单元《方向和位置》单元集体备课.docVIP

青岛版小学数学五年级上册第七单元《方向和位置》单元集体备课 一、教材分析 （一）内容。本单元共包括三部分内容，第一部分：理解列与行及数对的含义，能用数对表示物体的位置，能在方格纸上用数对表示点的位置。第二部分：能根据方向和距离确定物体的位置。第三部分：能运用所学的知识，描述简单的路线图。本单元教学重点：用数对表示物体的位置，根据方向和距离确定物体的位置。本单元教学难点：用角度表示方向。 （二）前后联系 学生已经学习了用前后、左右、上下来描述物体的位置和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能描述简单的线路图，本单元就是在这些知识的基础之上进行学习，也为今后学习直角坐标系、看地图等奠定基础。另外本单元的知识与生活联系密切。通过学习学生可以更好的感受自己的生活空间，发展空间观念。 二、单元教学目标 1、使学生在“走进军营”的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置，能在方格纸上用数对表示物体的位置。 2、能看懂简单的平面图，能用角度描述方向，在“红军阵地的位置”这一情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置。会用方向与距离描述简单的路线图，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。 3、在解决生活中“报箱的位置、药橱中药的位置、某景点的位置、教学楼的位置、家到学校的路线”等问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力，培养学习数学的兴趣。 C类：掌握基本目标，通过一段时间的努力，能扎实、有效地掌握本单元内容。 B类：能灵活应用本单元知识解决实际问题。 A类：能综合应用所学知识完成一些课外实践性作业，比如：画出从家到学校的路线图并进行描述等。 单元知识体系和方法建构 课题 内容 重难点 知识基础 学习方法 1、数对 在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置，能在方格纸上用数对表示物体的位置。 重点：会用数对表示具体情境中物体的位置。 难点：能在方格纸上用数对表示物体的位置 学生已能用较准确的方法描述物体的位置，如自己在教室的位置：第三排第五个，第二行第四个等。 教学要与生活实际相联系，让学生在熟悉的情境中学习数对。如用数对表示班里同学的位置。 2、用方向和距离表示物体的位置 能看懂简单的平面图，能用角度描述方向，在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。 重点：会用方向和距离描述物体的位置。 难点：测量角度，用角度描述方向 学生已经学习了用八个方向表示物体的大致方向，会用量角器量角。 让学生经历由单一到多样、由模糊到精确的描述方向的过程，体会只有将方向和距离结合起来，才能准确的确定物体的位置。 3、描述简单的路线图 能用方向与距离描述简单的路线图，有较好的表达能力。 重点：能用方向与距离描述简单的路线图。 难点：能完整、准确的描述路线。 能用8个方位描述简单的路线。能用方向和距离描述物体的位置。 大胆尝试利用所学知识描述路线，最终确定根据方向和距离描述路线更准确。 三：单元学情分析 1、学生已经学习了用前后、左右、上下来描述物体的位置，但却不是很具体，会用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能描述简单的路线图，但是方向并不是很准确。学生迫切的需要一种更准确、更具体的方法来描述方向和位置，本单元的学习正好可以满足学生的需求，本单元的学习同样能更好的指导学生的生活。 2、在学习过程中，学生可能会出现以下情况： 预设一：在方格纸上根据数对找点时，如数对（1,1），有的学生可能会认为是行与列的起点上，这时应向学生说明，横为行竖为列 ，列和行的起点一般是0，先将行0、1、2、3……，列0、1、2、3……标明，学生找起来就简单多了。教师可以将实物图中数对（1,1）的位置与方格图中数对（1,1）的位置进行对比，帮助学生理解。 预设二：在用数对表示班内同学的位置时（师生相对），可能有部分学生在确定列时，不只是从自己的左边开始数，还是教师的左边开始数，教师要指导学生统一确定列与行的观察方向，即要从教师的方向观察，从而确定教室里同学的位置。 预设三：再用角度描述方向时大多数同学感到困难，对北偏东（西）、南偏东（西）理解不透，教师要讲明：一般以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。教师可用一些小窍门帮助学生理解，如北偏东50度方向，在坐标图上可以看出，它在坐标图的上面。根据地图上的方位“上北、下南、左西、右东”可以确定是北偏哪，把一支笔放在坐标图的南北方向上，笔头对准中心点，转动笔，向左转就是北偏西，向右转就是北偏东。可以用同样的方法