让生活融入信息技术课堂.docVIP

41让生活融入信息技术课堂 刘明晓 现今的信息技术课堂教学中，许多教师往往只注重于传授操作过程，却忽略了学生的实际情况及需要,以致学生在上信息技术课时我行我素，课堂教学经常失控。我认为信息技术不应该只是枯燥乏味的操作步骤和操作过程，更多的应该包含人的生活需求中许多有“灵”、有“血”、有“肉”的东西。我尝试在自己的课堂上寻求各种创新和突破，试图让生活融入信息技术课堂，让信息技术走进生活，并在教学实践中取得了意想不到的效果。 提供生活材料，创建生机盎然的课堂 平时的信息技术课普遍存在这样一种现象：课堂上的很多时间，相当一部分学生差不多没有抬起头看大屏幕上教师的操作，都忙活自己的事。本来是一门趣味性很浓的课，为什么得到的是这样一种尴尬的结果？我觉得，其中的原因不仅仅是学生缺乏自控能力，而且还与课堂教学内容乏味，不贴近学生实际等因素有关。如果能给学生提供贴近时代、贴近学生生活和喜好的，丰富、健康的教学资源，那么课堂上的情形将会大不一样。 （一）地方特色资源 根据青岛的地方特色，生活中所熟悉的人物、重要事件、建筑物、自然景观、风土人情等，都可以成为我们上课的资源。例如在学习WORD这个单元时，一篇介绍青岛风土人情传说故事的文章及图片，一些风景优美的的照片，都是我上课经常用到的素材.此外，对于生活中的各种现实问题，如学校附近的交通堵塞问题，小区附近的垃圾处理问题都可以成为学生寻找研究问题的切入点，成为学生制作电脑作品的资源。 （二）电脑游戏资源 游戏是生活中每个学生都喜欢玩、乐意玩的一项活动,怎样把游戏理念的资源引进课堂，让学生真正喜欢信息技术课，让信息技术课迎来生机盎然的春天，这是我孜孜以求的事情。 为此，我找来了学生爱玩的几个游戏，比如：QQ堂，传奇，魔法小英雄等进行研究。我逐渐发现并认识到,在游戏关卡难度不断增加的过程中，引发了学生深度思考和渴望解决问题的欲望，培养了学生探究学习的能力，并激发了学生不断挑战自我的勇气和信心。 二、创设生活氛围，营造和谐向上的课堂 家庭电脑进入千家万户，大部分学生的电脑操作方面的本领已经不是问题，我们要做的就是把我们的学生组织在一种氛围中进行一种有效学习。我是通过以下几方面来创设这样的氛围的： （一）创设实际生活的情境 在课堂教学中，教师可根据不同的教学内容，设计不同的生活情景。比如，在学习《计算器的使用》这一课时，当掌握了计算器的简单使用方法后，我创设了学生春游的情境，布置了合理使用零花钱采购春游食品的任务，要同学们根据下面的《春游采购单》去挑选，算一算，比一比，要求是：合理用好手里的钱，既吃得好又吃得饱，不浪费。 《春游采购单》如下： 商品名称 单价（元） 数量 金额 喜之郎果冻爽 1.8元 ? ? 酷儿（小瓶） 2元 ? ? 厨师 1元 ? ? 夹心面包 2元 ? ? …… …… ? ? 我今天一共用了多少钱： 评价指标是这样的： 一星级，我买的东西能吃饱，东西种类不多；或者我买的东西虽然种类多，但吃不饱。 二星级，我买的东西品种很多，我们吃得很开心，而且又能吃饱。 三星级，我买的东西不多不少，刚好吃完，没有浪费的现象，而且手里的钱还有剩余。 在这个教学环节中，学生很乐意去操作，他们很自然地想到用学过的计算器去完成这个任务。 （二）尊重学生实际的需求 无论学的是什么本领，当它与学生的兴趣产生关系时，是最能提高学习效率的。例如：在课堂上不能完成下载任务的学生，却会熟练地下载“QQ堂”、“戏龙珠”等游戏。我经常思考：孩子，什么是你真正想要的。为了使课堂上有一个民主，宽松，师生平等的氛围，在课堂上我尽量做到不强硬打断学生的思维或操作，不使用监控软件控制学生的学习进程，长此以往，我的信息技术课堂上就有了笑声、掌声，创造出了一种和谐、向上的教学氛围。 融合生活细节，呈现人文交融的课堂 作为信息技术教师，在教学中更应该不可推卸地关注学生良好的习惯培养，将生活中的细节融合在教学中，努力呈现人文交融的课堂气氛。 （一）注重细节，培养学生良好的操作习惯 课堂上的一些细节看似无意，但是却对学生产生了很大影响。比如：教师在演示的时候，经常很随便地就将文件存到桌面上或其它默认的地方，并且在起文件名的时候也非常随意，输入“aaa”或“111”作为文件名，但这样的行为会让学生觉得保存路径无所谓，取怎样的文件名都无关紧要。那么学生在下一次需要该文件的时候又怎能顺利找到它呢？为此，教师在演示时，要变无意为刻意，应注意操作细节，在潜移默化中，培养学生正确的计算机操作习惯。 （二）通过细节，改变教师“权威”和“领袖”的角色 教师要做一个教学活动的策划者和组织者，更应该作为学生学习的同伴、朋友。例如在机房里，学生常常随时招呼教师到自己的身边来，有时甚至拉着你的衣角来告知电脑的各种故障，或是请教具体操作方法。教师会成为机房里最忙